小学一年级语文《小猴子下山》教材教案

《小猴子下山》教育学生懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小猴子下山》教材教案，希望能帮助到大家!

小学一年级语文《小猴子下山》教材教案一

教学目标：

1、学会8个生字、词。

2、能熟练朗读课文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点：

能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

教学难点：

能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：

2课时

第1课时

教学目标：

1、能使学生会读、写生字、词。

2、能朗读课文

任务分析：

1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。

2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。

教学过程：

一、知识的新授阶段

1、呈现新教学内容

(1)呈现课文题目“小猴子下山”

(2)老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学

(1)呈现文中的生字、词

结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong

(2)一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。

(3)教写生字

学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。

提供记忆策略

结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：与脚有关，所以是“足”字旁。

(4)运用生字、词

非常：提问：非常是什么意思?(参考答案：十分、很、极)

用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我()高兴。

学生自己造句。

扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。

二、巩固与检测

1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。

先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“抱”“扔”“摘”“扛”;

学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)

学生做习题，校对。

3、作业

抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。

第2课时

教学目标：

1、能流畅朗读课文。

2、能回答小猴子为什么一无所获。

3、能看图复述“小猴子下山”的故事。

任务分析：

1、在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。

2、教学任务类型：关于处事态度的教学。

教学过程：

一、复习与这堂课有关的原因知识

1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

二、开始新授课教学

(听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)

1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么?(参考答案：玉米)

提问：那么第三自然段，它又摘了什么?(参考答案：桃子)

提问：它的玉米呢?(参考答案：扔了)

提问：第四自然段，小猴子又怎么做了?(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

提问：那么第五自然段呢?(参考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

问：结果呢?(参考答案：没追到，所以什么也没有了)

问：小猴子这样做好不好?(参：不好)

问：为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应该像小猴子一样。

2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

3、作业

小学一年级语文《小猴子下山》教材教案二

教学目标：

1、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2、能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

3、由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

课前准备：

课件、卡片

教学过程：

一、预习回馈，引入新课

1、板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2、游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。

游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

3、指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

二、整体读文，明确路线

1、接读全文。

师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文，正音)

2、排列图片。

师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?

3、练说量词。

排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。

三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语

1、找出课文中“又( )又( )”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗?

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!

3、拓展运用

这些好东西光是看看(画眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说：(甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用又( )又( )把这些好味道连起来说一说吗?

如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又( )又( )”方式来说一说它吗?

四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

1、学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

(1)自由读第一自然段。

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧!

(2)你会画一只怎么的猴子?(提示：表情、动作)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰)

(3)齐读第一自然段。

2、学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

(1)自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

(2)回馈。教师故意打乱顺序贴动词。

(3)学生评价，并谈理解。

3、讨论要点

(1)区别：捧、抱，

(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)

五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

1、复述故事。

2、所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!

3、课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!(课件定格在：小猴子第二次下山)

4、回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

小学一年级语文《小猴子下山》教材教案三

教学目标：

1.看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

2.学会本课10个生字，用“真”“非常”练习说话。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.能按要求说几句完整，连贯的话。

教学重点：

1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

2.学会本课10个生字，用“真”、“非常”练习说话。

3.能准确、流利、有感情地朗读课文。

4.能按要求说几句完整、意思连贯的话。

教学难点：

1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

2.能按要求说几句完整、连贯的话。

教学时间：

三课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字。

2、朗读课文，看懂图意，大概了解课文内容。(三)能准确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课10个生字。

2、看懂图意，初步理解课文内容。

教学难点：

看懂图意，初步理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗?那好，今天我们一起学习第8课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。

二、听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事?

课文讲的是小猴子下山，看见许多喜欢的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。

三、学习生字

1.先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画出生字词。

2.借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语(生词)，再读一读带有生字词的句子。

3.检查自读生字词情况。利用卡片或小黑板。

得 非常 空着 一片 又大又圆

白兔 真可爱 小兔儿 (儿化音)。

4.自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。

四、识记生字，理解字义。

1.自学，要求联系课文的句子，理解字义。

2.小组内互相说一说。同学们在小组内交流自己识记的方法。

3.指名汇报，其他同学补充。教师要点拨重点，表扬好的。

得：左右结构，左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边是“寸”。或者是右边分上中下，上“日”，中间一横，下边是“寸”。读轻声，和“的”的读音相同，得字后边一般是补充前面词语的词语，比如：跑得快，长得好，本课是“玉米结得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名称的词，如：我的家，他的书包，漂亮的衣服，美丽的校园等，要区分这两个de字。

非：左右结构，要注意笔顺： ，非去不可。

常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。

非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。

着：多音字，本课读zhe，上下结构，上面的“ ”下面的“目”，目要和撇挨紧。着，表示动作连续，比如：走着走着，跑着跑着，本课的“扛着”，表示把东西放在肩膀上。

片：笔顺 片，最后一笔“ ”，一片，一片片。一片：表示面积很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵两棵，几棵西瓜，不能称为一片。

瓜：笔顺 瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

圆：全包围结构，用熟字换偏旁的方法记好，“园”把里面“元”换成“员”。园：是公园，校园;圆：是表示形状的，比如：球是圆的，不是方的。西瓜长得又大又圆。

兔：和“色”上面相同，笔顺是(下半部分)口 ，不要丢最后一笔点。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔儿(提醒学生读儿化音)。

真：上下结构，上边“ ”下面“具”，也可以上边“直”，下面“ ”，提醒学生里面是三横。真好，真漂亮，真可爱，表示形容的词。

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可：上面一横，下面左边“口”，右边竖钩。笔顺是先写口，最后一笔是竖钩。可爱，可是，可以;小白兔多可爱呀!我写完作业可以玩一会。星期六李红找我玩去，可是我得去参加美术班。

4.读一读课文。在识记生字，理解字义的基础上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。

五、指导书写生字。

1.要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。

(1)非，第一笔是(丨)。

片，第二笔是(丨)。

瓜，第三笔是( )。

可，最后一笔是(亅)。

(2)兔，共有(8)笔。提醒不要忘写点。

真，共有(10)笔。提醒里面是三横。

2.观察田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。

3.把田格的生字描一遍。

4.带领学生写：非(左右不要离得太远)。

着：不要写得上下太长。

六、边读课文边看挂图。

1.边读边标出全文共几自然段。

2.全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。

3.学生回答：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。

4.简单地说一说每幅图的意思。

(1)小猴子扛着玉米往前走。

(2)小猴子扔掉玉米去摘桃子。

(3)小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

(4)小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。

(5)小猴子空着手回家。

七、作业。

1.抄写生字。

2.读课文。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。

2、练习用“真”，“非常”说话。

3、能有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

2、练习用“真”，“非常”说句子。

教学难点：

1、使学生结合插图，理解课文内容。

2、使学生懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

教学过程：

一、复习。指名读下面词语。

非常 高兴 又大又圆 可爱 一片

西瓜 真好 小兔儿

二、逐段学习课文。

1.学习第1自然段。

(1)指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。

这段共有两句话。

(2)自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。

(3)指名读第一句话，这句话告诉我们什么?小猴子下山来，走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。

(4)指名读第二句话，从这句话中你知道了什么?理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。

这句话告诉我们，小猴看见又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一个扛着往前走。

(5)指导学生看第一幅图

小猴子在什么地方?在干什么?玉米怎样?小猴子的表情怎样?说明么?

让学生带着几个思考题认真观察插图，然后小组内互相说一说，从图上你知道了什么?之后再指名回答。

小猴子在玉米地里，掰了一个大玉米，扛着大步朝前走，小猴子高兴得嘴都闭不上了，说明小猴子非常喜欢大玉米。

(6)指导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。

①让学生自己体会试着读一读。

②指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一读。

(7)指名读这一自然段，用简单的语言说一说这段告诉我们什么?

2.学习第2自然段。

同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去体会;再看插图，体会小猴子的心情，最后有感情地朗读后，说一说这段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。

(1)自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会句子意思的。

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(2)指名抓重点词谈自己的体会。

“又大又红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现，“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又红的桃子，小猴子也非常高兴，这说明什么?说明小猴子看见什么，喜欢什么?

(3)指导看第二幅插图：图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。

(4)有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱，欢乐的心情。

(5)再读课文，说一说这段告诉我们什么。

(小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。)

(6)看着第一、二两幅图，按下列问题说一说一、二自然段的内容。

①小猴子走到哪儿?

②它看见了什么?

③它就怎么样?

(7)读一读词语

玉米又大又多 桃子又大又红

3.学习第三自然段：在学习前两段的基础上，按学习方法小组学习这段。在小组学习的基础上，指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。

“又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子，看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢了，把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么?(说明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，看见一个喜欢一个，喜欢一个扔掉一个。)

看图时，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，高兴地去摘又大又圆的西瓜。

4.学习第四自然段，自学这一段。

学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。

句子训练：读一读哪个句子好?为什么?

(1)小白兔可爱。

小白兔真可爱。

(2)小猴子高兴。

小猴子非常高兴。

“真”和“非常”是表示程度的，表明了可爱的不一般，很可爱;高兴得也不一般，异常地高兴了。

请学生读一读每组中的第二句话，突出“真”和“非常”。

让学生练习用“真”和“非常”说句子。例如

布娃娃真可爱。

我真爱我的妈妈。

妈妈非常高兴。

我非常喜欢我的铅笔盒。

5.看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一说前四段的内容。

同学们，小猴子，从课文中4次出现的“非常高兴”一词，从它第一次扔掉它喜爱的玉米，第二次扔掉它喜欢的桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜，最后去追小白兔说明什么?(见一样爱一样，没有明确的目的，不专一。)那么，最后会得到什么结果呢?学习第五段课文。

6.学习最后一段。

(1)指名读这段。

理解“不见了”，“只好”。

(2)看第五幅图。

看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么?进行想象能力的训练。

(3)指导朗读这段。

读出小猴子十分扫兴，心里难过，无可奈何的心情。

(4)小猴子为什么只好空着手回家?

让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专一，有始无终，将一事无成。

三、朗读全文。

1.注意想一想五幅图之间的联系。

2.进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家?联系自己，你有何体会?

四、作业。

1.巩固字词。

2.有感情地朗读课文。

第三课时

教学目标：

1、进一步理解课文内容，真正懂得，做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成。让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情，应当怎么做才对。

2、进行词语搭配的训练。

3、进行说话训练，使学生能够说几句完整、意思连贯的话。

教学重点：

1、进一步理解课文内容，真正懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成，并联系自己谈体会。

2、进行说话训练，使学生能够说几句完整、连贯的话。

教学难点：

说几句完整、意思连贯的话。

教学过程：

一、复习生字及词语。

1.让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字组成的词，准备听写。

2.听写。

非常 西瓜 小兔 真可爱 一片

二、读课文，进一步理解课文内容。

1.有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练又完整的话说一说每一自然段的内容。

2.指名说一说。

(1)小猴子下山来，走到玉米地里，看到玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个扛着走。

(2)小猴子看到树上的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米摘桃子。

(3)小猴子看到西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。

(4)小猴子又看见一只可爱的小兔儿，非常高兴，就扔了西瓜去追小兔儿。

(5)小兔不见了，小猴子只好空着手回家。

3.再细读课文，能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的故事。

(1)自己先读课文，然后练习讲。

(2)指名看图讲故事。

4.小猴子下山的故事对于你有什么启发?使学生联系自己的实际，认识到做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

三、进行词语训练

1.读一读黑板上的词

又大又多 又大又红 又大又圆

2.你能照样子再说一些类似的词吗?

3.填空。课后作业第二题。

(1)让学生知道词语搭配要适当。

比如：课文中哪个词是指哪种东西的?这种东西是长在哪儿的?

桃子，又大又红，是长在树上的。所以括号内填写桃子二字。

(2)让学生动笔填写，直接填在书上。

四、按句式进行说话训练。

1.让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。

2.老师把要求分别列出来，让学生按顺序表达。

(1)你家住在什么地方?

(2)家里有几口人?都有谁?

(3)爸爸妈妈做什么工作?

3.按句式练习说话：看着三个题目的提示，就是按照这个思路说，把语句连接自然、通顺。

(1)先自己练习。

(2)指名说一说。及时帮学生组织语言，对有困难的，老师要帮着他说。

说话举例

我家住在文化路13号，家里有爸爸，妈妈和我，共三口人。爸爸在煤气公司上班，妈妈在百货商店上班。

多让学生说一说，让学生知道应当怎样说话才是完整，才叫连贯。

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