浅谈高校体育教师个人知识管理探索
毕业论文
2014/3/25
论文关键词： 高校 体育教师 个人知识
论文摘要： 高校体育老师作为教师队伍的一个重要组成部分，加强其个人知识管理可以有效地促进整个教师队伍的知识更新和共享。高校体育老师个人知识管理对于其个人教学素质的提高和体育教学成果的取得有着重要作用。
0引言
个人知识管理是利用知识管理的理念和方法，实现对个人知识的全面管理。个人知识管理是知识时代的一个全新的产物，它作为一种知识管理的方法和理念，将个人的资料和信息转化为更有价值的知识，并在工作和生活中发挥重要作用。教师个人知识管理就是教师个人有目的的对知识进行搜集、整理、学习、交流、共享和创新，其实质是提高教师的个人素质和工作效率，促进其专业化发展，提升个人竞争力。高校体育老师因为其职业的特殊性，所以更需要重视和实施个人知识管理，使其在教学实践和生活中发挥积极的作用。
1高校体育教师个人知识管理的重要性
1.1 快速解决遇到的问题众所周知，在体育教学中往往会出现各种紧急事件，如学生在教学活动中不慎受伤，或者由于所进行体育活动的竞技性而造成学生之间产生矛盾等，这就需要体育教师在最短的时间内做出积极响应，快速解决问题，以维持良好的教学秩序。个人知识管理有利于促进体育教师在平时的工作和学习中解决常见问题的知识和经验，及时排除并处理各种有风险的状况，提高体育教学水平。
1.2 可以提高个人素质通过个人知识管理，高校体育教师可以在自己的专业领域内不断的积累相关的知识和实践经验，并通过与不同专业领域的体育教师进行交流和知识共享，或参加各种团队学习的形式，在原有知识的基础上不断进行知识创新，使其在教学活动中妥善处理各种情况，不断提高个人职业素质，在教学活动中发挥更大的价值，从而带动整个教师队伍素质的提高。
1.3 不断完善自己的知识结构素质教育的全面推进，对高校体育教师提出了更高的业务要求，不仅要精通本专业的相关知识，还要熟悉和了解学生的，并在实际教学活动中对现代化的教学手段和工具进行熟练操作和运用，这都需要体育教师通过个人知识管理，通过各种有效途径不断学习新的知识掌握新的技能，总结有用的教学经验和方法，逐步完善自己的知识结构，以更好的胜任本职工作。
2高校体育教师个人知识管理的现状和问题
高校体育教师由于长年从事体育教学与训练，劳动强度较普通教师大，且工作相对固定，往往属于高校教育范围的边缘群体，个人知识管理和创新观念淡薄，造成教学信息、知识的共享和更新受阻，不利于整个教师队伍教学素质的提高。
2.1 个人知识管理的意识不强高校体育教师缺乏个人知识管理的意识，对自己已经获得的专业知识或其他隐性知识等缺乏管理，由于体育科目教学内容的特殊性，很少有体育教师在课后进行记录或者总结，还有的教师不善于从自己的专业知识方面进行积累或者创新，导致教学成果很难出新。
2.2 对信息的敏感度不高在日常工作和学习中，对跟自己所从事的教学专业的相关信息敏感度不高，对搜索的概念及布尔等模糊不清，不能充分掌握搜索的技巧；或者对于已经获得的信息不能全面正确地评价其价值，出现放过有用信息或者存储垃圾信息等情况。
2.3 知识的共享程度低一方面，有部分高校体育教师的知识共享意识差，因为专业性质不同，很多体育教师认为隔行如隔山，不同专业的教师很少进行教学经验的交流和探讨，因此一些共性的教学信息也难以在教师之间共享，没有发挥相关资源的最大效用；另一方面，有的体育教师存在知识个人主义的倾向，不愿共享其知识，认为个人知识往往与职称、资历或者工资等方面挂钩，如果对这部分知识进行共享，那么会失去自己在这些领域的优势，因此主观上不愿意分享自己的个人知识。
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