试论马克思主义理论课教学改革研究

　　论文摘要:理论课是我国高等院校必修的理论课之一，但是，目前由于主义现代化建设过程中新问题、新矛盾不断涌现，不少学生对马克思主义理论课中理论思想方面的兴趣相对降低，一味追求实用，刻裂了理论与实践的关系。所以，只有梳理好存在的各种矛质，才能使马克思主义理论课发挥其应有作用。

　　论文关键词:马克思主义理论;启发;质量;转变

　　21世纪是多元的、不断创新的知识时代，人类的生存方式也发生了深刻变化。时代的发展，矛盾的交织，既给我们的发展提供了机遇，也向我们提出了挑战。要把握时代的脉搏。走在时代的前列，就必须有高素质的资源作后盾，同时也给高校如何进行马克思主义理论课教学，对学生进行世界观、人生观、价值观提出了一个重要的课题

　　一、坚持理论联系实际的原则

　　“实践是认识的基础．实践是认识的真理性的唯一标准，认识从实践中产生，又服务于实践。”马克思主义理论在教学过程中不能脱离现实的社会存在．而是要在马克思主义理论教学的社会存在、社会实践的基础上，为大学生走出校门，进入社会参加实践活动服务。因此，在马克思主义理论的教学中必须坚持理论联系实际的原则。理论联系实际是马克思主义理论课的基本原则，也是提高讲授质量的重要环节。因为马克思主义理论问题都是客观世界中存在的实际问题，又是理论性的问题。因此，人们要深刻理解和认识这些问题，就必须上升到理论的深度，从本质上去加以把握。学生学习马克思主义理论的思维活动具有特定的规律，既不能总是处于感性思维状态，也不能总是处于抽象理性思维状态，只有经常处于感性和理性相互作用的思维状态中才是理想的思维活动。但是，如果只是讲理论就会使学生总是处于理性思维状态，理论是抽象的东西，如果只是讲理论，学生往往不能在较短的时间内理解其意，因为理解理论实质上就是认识客观世界的普遍本质和规律。而认识的基本法则是由感性到理性，所以讲理论往往要用实例加以说明。马克思主义理论既是科学的世界观，又是科学的方法论，是世界观和方法论的统一体。它对于一切实践活动和认识活动。对于各门具体科学的研究和应用，都具有普遍的意义。因此，马克思主义理论本身内在地包含和规定了如何教好这一门课的一般方法。马克思主义理论本身就是从实践中来的，是马克思恩格斯科学地了当时世界发展状况、工人阶级斗争状况而提出的理论。它一开始就是人们认识世界和改造世界的思想武器，它把实践引人理论体系，强调理论对实践的依赖关系，又转过来为实践服务。所以，理论联系实际既是马克思主义理论的基本原则．又是学习马克思主义理论的基本方法。理论联系实际和邓小平解放思想、实事求是的理论是一致的。邓小平理论的创立是马克思主义这一理论同中国的具体实际相结合的产物，是中国社会主义初级阶段的行动纲领。解放思想、实事求是要求我们打破原有旧观念的束缚，根据现实存在的一切实际去思考问题，寻求事物发展的一般规律。而理论联系实际也要求我们在运用党的路线、方针、政策时，在运用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及胡锦涛的科学发展观时，要把理论和现实存在的问题联系起来去思考。所以．解放思想、实事求是要求我们必须理论联系实际，而只有理论联系实际才是真正地解放思想、实事求是。讲清马克思主义理论．要善于理论联系实际，应注意要讲好理论，即讲清马克思主义理论的基本概念、命题和原理，完整准确地揭示出它们的主要内涵，根据理论内容联系实际，要使实际和原理有机结合，融为一体，分析透彻，二者不能脱节，更不能牵强附会。讲理论可以直接提出实际问题，以案例带出理论。根据所讲理论进行分析，通过分析使学生掌握理论。联系的实例要具有典型性、趣味性、知识性。并富有哲理，不能简单的为了举例而举例。同时也不能放弃教学原则迎合学生而投其所好。就某个理论而言，举例不能过多过杂，如果过多过杂，会让学生无所适从，会适得其反。但就整个教学过程来说，举例不能只限于某个领域或某个方面，要涉及到自然、社会、思维的各个领域。尤其注意联系学生所关心的社会热点问题。学生的学习、生活、思想、专业、就业等方面的实际问题。达到用案例带出理论并说明、论证理论，加深学生对理论的理解：还要讲清马克思主义理论和现实应用理论的对应关系，也就是现实理论的依据是什么。“教师‘教’的目的是使学生‘会学、会思、会创造”’。

　　二、坚持系统性原则

　　马克思主义理论具有系统性和针对性的特点。马克思主义理论是完整严密的科学理论体系．在马克思主义理论中体现了唯物主义、辩证法和认识论的有机统一，辩证唯物主义的自然观和观的有机统一，列宁把马克思主义哲学比做一块钢铁。马克思主义完整严密的科学体系，要求我们在教学中，必须坚持理论的系统性原则。所谓理论的系统性是指在教学中应注重帮助学生掌握马克思主义的基本观点、立场和方法．领会马克思主义的精神实质。在这个由一块钢铁铸成的马克思主义理论中。决不可去掉任何一个前提，任何一个重要部分。在马克思主义理论课教学中，至少有八个基本观点：第一，马克思主义理论体系是在实践的基础上，科学性和革命性高度统一的观点；第二，唯物主义一元论的观点；第三，辩证法的观点；第四，实践的观点；第五，群众的观点；第六，社会基本矛盾的观点；第七，阶级的观点；第八，集体主义价值观。但是，马克思主义理论的生命力和现实力量在于它的实践性．在于一切从实际出发、理论联系实际，在于它能提供给人门分析问题和解决问题的思想武器。这就要求我们在教学中，还必须坚持理论的针对陛原则。所谓理论的针对陛是指要贯彻学马列要精、要管用的原则．针对学习中的难点、热点问题讲授马克思主义理论．努力做到回答新问题、总结新经验。现在学生中便存在着人生价值、人生哲理和社会实践中提出的一些现实的及理论的问题。在教学过程中．把理论的系统性和针对性有机结合起来，进行选题研究。选题要内容贴近社会生活．以此增强教学效果。同时，还要讲清马克思主义理论的基本原理，帮助学生树立科学的世界观和人生观．然后把马克思主义理论转化为观察问题和解决问题的方法．并在方法论的指导下分析现实或学生提出的问题，做到理论指导实践。在理论联系实际的过程中。要防止消极被动地解释社会现象的做法，引导学生看社会的主流。在马克思主义理论教学中，帮助学生纠正错误认识，澄清模糊认识是一项重要工作。马克思主义理论教学更重要的是帮助学生确立正确的世界观和人生观，提高政治思想素质。因此，在教学过程中要着重引导学生看社会发展大趋势。