南昌大学资源循环科学与工程专业怎么样好不好？【真实点评】

南昌大学的资源循环科学与工程是本科（普通教育）类专业，该专业好不好是2022想报考南昌大学的全国高考生及家长最关心的问题之一，本站根据Ai高考报考大数据分析得出南昌大学资源循环科学与工程专业实际点评结果，供考生和家长参考查阅。

1、南昌大学资源循环科学与工程专业满意度评分结果：

南昌大学是一所位于江西的综合院校，其主要培养层次为本科/高职(专科)，南昌大学属于江西省教育厅主管院校。

南昌大学是国家“双一流”计划世界一流学科建设高校，是江西省唯一的国家“211工程”重点建设高校，是教育部与江西省部省合建高校，是江西省高水平大学整体建设高校。学校地处“英雄城”南昌市，拥有前湖、青山湖、东湖、鄱阳湖和抚州5个校区，其中前湖主校区占地面积4520亩，校舍建筑面积130万平方米。学校办学始于1921年创办的江西公立医学专门学校和1940年创建的...

2、南昌大学资源循环科学与工程专业培养目标介绍：

在高考时，报考南昌大学的高考生和家长想要了解南昌大学的资源循环科学与工程专业怎么样？读出来大学毕业后好不好就业，南昌大学资源循环科学与工程这个专业好不好，主要学哪些课程，该专业的未来5年的就业前景一览。

资源循环科学与工程专业是2010年教育部依据国家推进循环经济发展战略需求和人才市场需求而批准设立的战略性新兴产业相关本科专业，设立目标是培养资源循环利用、能源开发与利用以及循环经济等领域的企业、政府、高校科研机构从事资源循环利用的科研教育、技术开发以及决策管理的复合型人才。

南昌大学资源循环科学与工程专业于2014年获准建设并于2015年9月开始正式招生。在学校、学院的关怀支持下，资源循环科学与工程专业建设以高水平、高起点、国际化为原则，高屋建瓴，从海内外广引优秀人才。经过近四年的建设，专业内目前拥有专业教师8人，其中有博士学位者7人、硕士学位者1人。多位教师曾在国内外学术机构任职，是一支教研水平高、学术思想活跃的以中青年教师为主的教学队伍。专业内学术气氛浓厚，各位老师均有参与或主持国家课题，合计支配各类纵向、横向课题科研经费达1500余万元。师资队伍中有中组部“青年千人计划”教授1人、江西省杰出青年人才1人。学科领军人才2人，学术带头人3人，同时我系还聘请了一批国内外有影响的学者作为双聘教授、兼职教授或客座教授，其中不乏中组部“千人计划”教授、国家“万人计划”教授、长江学者讲座教授。

资源循环科学与工程专业是理工结合，以工为主的新兴交叉学科，并涉及人文、经济、管理、法律等多个学科，具有广泛的应用领域和发展前途，学生专业视野宽阔，适应性强，综合素质较高。本专业致力于把培养德、智、体全面发展的人才放在首位。为给学生打造学术交流平台，2016年我系牵头成立了以本科学生为主的学生学术性社团“藻行社”，旨在培养学生的创新精神、学术交流能力及独立从事科研工作及团队合作的能力，力图使本专业培养的学生具有健全的人格，优秀的人文精神，良好的社科背景，国际化视野和创新意识。“藻行社”的成立使学生在科学作风、学术思想和工作能力等方面得到了锻炼，“藻行社”成员在2016年度全国大学生挑战杯，2017、2018年度全国过控大赛，均取得了优异的成绩，并发表多篇高水平SCI论文，申请多项发明专利，其中授权3项。

一、培养目标

通过多种教学活动，培养学生具有健全的人格，优秀的人文精神，良好的社科背景，国际化视野和创新意识；基本掌握适应国家资源循环利用领域涉及的理论、知识和技能，具有敢于挑战宏观决策、重大工程研发的勇气和微观操作设计实践之能力，可望发展成为在国民经济政府管理层面、企业决策和运营层面、技术开发推广层面、科研教育工作层面的骨干核心人才。

二、主要课程

本专业开设的主要专业课程有：资源循环科学与工程概论、微生物与生物化学基础、废弃物资源化技术、工业生态学、分离工程原理、生物质科学与工程、发酵工程、污水处理及循环利用、固体废物处理处置与资源化、资源循环工艺与设备、清洁生产等。

三、就业面向

本专业学生毕业后将成为具有循环经济理念的创新型、复合型工程应用人才，契合国家生态文明建设发展的需要。学生毕业后可在各级政府的资源管理部门、科研机构、环境保护、工矿企业、产业生态园等相关领域从事科学研究、工程技术开发、经营管理、教育和咨询等方面的工作，还可以直接攻读环境、化工等相关学科的硕士研究生，本专业毕业的优秀学生可免试推荐校内或校外深造。

进入新时代，本专业建设将以学校“立德树人为根本，创新引领”为指导思想，注重开展特色领域的教师队伍建设，积极共享资源环境与化工学院、材料学院、化学院、经济管理学院的教学资源，聘请校外相关领域专家，逐步培养在资源循环技术、清洁生产、生态工业、水资源技术、低碳技术、循环经济与管理、产业生态学、固体废弃物资源化、生物质能资源化等学科领域的教学团队。在专业建设过程中积极探索实践指导教师模式，把实践指导教师作为学院教师队伍的重要延伸与拓展，结合实践教学基地建设，加大指导实践教学的“双师型”教师和指导生产教学的“生产型”教师队伍的建设，为学校开创“育人为本、创新驱动、实干兴校、拼争一流”新局面，书写创建高水平大学实现百年辉煌的奋进之笔贡献自己的力量。

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