把老师看哭的高考作文

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是您讲入木三分，安然无恙

本就该结束的时间在我的思绪里无限蔓延，是我的私心杂念，是我的多愁善感。我明明是个那么顽劣的人，却在灯火阑珊处碰见了您，并在此时写下了您。我甚至自嘲，笑我这一走不定归期；甚至埋怨，怨您看我远去，自己却原路返回。

先生是我灵魂的摆渡人，您能够看到我深邃眼眸中炽热的火焰，听到我微弱声音里渴求的希冀，感知到我小小心房上对世间万物的好奇和对世界的尊重。初见的您一身月白，好似王勃笔下水天一色的鹜。轻抿杯中水后的一番笑，似水波纹荡漾，而我便醉在江边云里，看落霞去了又来。我从不谦虚，却最骄傲于您，骄傲我有幸遇见您，骄傲我与您在樱树下共话三年。

“以灯传灯，心灯长明。念念不忘，必有回响；逢风劲雨狂，传灯之恩情于心。唯望千灯万灯相继，传灯之人，得闻回响。”您是师者，是教育者，是在韩愈文中“传道受业解惑”的师者，是蔡元培话中“养成人性之事业”的教育者。世人说，教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，是要造真善美的活人。所以您在春天樱花飞舞的时节打开所有窗扇，让樱落在我的笔尖；盛夏炎炎时停下讲课的声音耐心听完乔木上聒噪的蝉鸣；秋日落叶随风飘零时带我们在银杏下扬起金色树叶；冬日漫天飞雪时允许我们出门感触来之不易的雪色。

我最爱听您说九州多么大，风景多么壮阔秀丽，冬日的白昼多么短暂，历史的演变多么残忍，闹市声多么冗杂。您教我“问君何能尔，心远地自偏”的情怀，教我“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”的闲适，教我“故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅”的淡然乐观。

其实我还想继续听先生说一月天寒多添衣，二月花枝欲放御料峭，听你说三月的雨，四月草木茂盛的背景，五月杜鹃鸟儿缠绵的情理和六月明月时有时无的兀自；还想听你说七月山泉潺潺，八月山间薄雾弥漫，听你说九月秋日胜春朝，十月醉倒芳林，冬日清茶十一月凉透，十二月不紧不慢不缓不急的寒暄。

先生如今身材匀称，我虽不知五年、十年过后您是瘦削抑或是微胖，是青衫白衣，或是笔挺西装，休闲舒适，我无法越过时光看您现在的鸦青鬓色，一回头只看见未来的星白。

写到这笔墨将尽，那么多的字，算不上好，只能算作一出四蹄生风的快马故事，停止不前的傻兔篇章。于是只愿先生安然无恙，入木三分。

始于陪伴，止于放手

时光不待，譬如朝露，不禁联想到在数千年明灭之间流转的瓷器。匠人总是想做出巧夺天工的精美作品，日夜注视着逐渐成型的土坯，守护着心里的希望火焰，可陪伴还是要止于亡与火的煎熬，漫漫窖烟似静谧的告别，清幽玄妙的落在匠人心上，演绎着无声的告别。

世间情分亦是如此。从相遇的欢愉到陪伴的温馨，最终是无奈的放手，但心里依旧饱含着祝愿，还在遥想着来日可期，定会相见。每个日子的纷复到来提醒着你，感情始于陪伴，止于放手，不必追。

“草，在结着它的种子/风，在摇着它的叶子/我们俩站着不说话。”在顾城的诗里，陪伴的美好跃然纸上。如此的美好无数次与我相遇，我也无一例外的沉溺其中。无论是春的明媚打破冬景寂静的时刻，还是枯黄点染夏蝉微鸣的日子，父母的陪伴一直在，而青春年华的追梦日子里，师友的陪伴也不曾缺席。清晨，父母用温情的目光目送我远去，叮嘱我凡事尽力，别为难自己；而老师总在我倍感迷茫的黄昏中用坚定的话语告诉我，唯青春和梦想不可辜负，让我继续努力。在无数的陪伴中，我从未有过彷徨，相信这些温暖的爱都将持续下去。

不料，熬过兵荒马乱的高三，转眼来到毕业季，我从高中三年青春打马而过，学会了心有猛虎，也要细嗅蔷薇，但我一直带着加速度在奔跑，渴望找到未来的答案，旧时光被远远甩在身后，老师的身影也被困住，不得不和我挥手再见。

这段陪伴即将终止，消散在放手之中。师友的陪伴与我并肩走过这一段青春，下一段却只有我独身奔赴，这是结束也是开始，是苦难也是希望。记起《目送》里的一段话：“凡事都有定期、天下万物都有定时，生有时、死有时、寻找有时、放手有时，难的是，你如何辨识寻找和放手的时刻，你如何懂得，什么是什么呢？”每一次的告别都是一个故事，告别的不仅仅是人事，更是一种无法重回的心境。海子说：“我们最终都要远行，最终都要与稚嫩的自己告别，告别是同向成长的苦行之路。”今日的陪伴在艰难的放手中落幕，也只是为了更理想的诗和远方。

保留一件东西最好的方式是放手，对于如今的我也算是经验所得。虽然不再拥有朝朝暮暮的相见，也能在心里默默顾念。在这段不可复制的路途中，我仍记得所有独一无二的欢声笑语，看着来时的路铺满回忆，警戒着自己“路漫漫其修远兮”，走出这段陪伴，经历放手的勇气后，但愿我能拥有一份“莫道桑榆晚，为霞尚满天”的从容和淡定。

时日远逝，瓷器最终还是被描摹上斑斓花纹，无论是烟雨江南还是绿山凝黛，都在诉说着明暗迷离的当年岁月。是啊，无论琢玉成器的心再热切，陪伴也只能走到放手之前，之后也只能默默祝福一句：“愿你生命充满云翳，来编织成一个美丽的黄昏。”

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