自我评价促使教育大学生自信心的培养(4)

自我评价

2012/1/6

结语
　　舞蹈素质教育对大学生自信心的培养可以起到积极作用。
　　教育不仅是知识和技能的传授,也是智能的发掘，人格的塑造和人性的完善，舞蹈教学亦是如此。舞蹈的学习，始于模仿。学生直接从肢体的运作模仿入手，开始舞蹈的学习。在这一过程中，学生必须充分调动自己的视觉去看教师的示范动作；通过听觉去领会动作的要领；再通过大脑的思维去“悟”，去指挥肢体来完成动作。同时在完成动作的过程中，还要不断地克服弱点、毛病，以达到和谐完美的境地。这是一个由外到内，先模仿而后体验，先操作而后驾驭，直至达到心灵的自如表现的一个回环的反复过程。这一过程，既诉诸于人的感性，又诉诸于人的理性；既触及到人的感官，又触及到人的灵魂，充分体现出舞蹈是集头脑、心灵、身体为一体的艺术特征。由此看到，在舞蹈教学的全过程中，不仅是外在肢体的生理运动，而且对人的心理诸因素都是一个培养锻炼的过程。通过舞蹈教学，不仅能改变“端肩扣胸”“低头驼背”“（欢迎访问零二七范文网/faNweN，范文大全）动作失调”“身体僵硬”等肢体行为的不良习惯，以塑造外在的健美形体，还可以改变“胆怯”“害羞”“反应迟钝”“不自信”等内在性格上的弱点，弥补缺欠，完善人格，培养高雅气质，达到“知识——能力——人格”三位一体和协调统一、全面发展的目的。这种对人实施美育的舞蹈素质教育过程，影响着学生们的成长，甚至一生。外国语学院2002级的某同学说：“作为当代一名大学生，只有德、智方面的教育远远不能符合社会对我们的要求以及我们个人综合素质的提高，我们更需要美育来完善自我。”在反馈表中，学生也纷纷写到：“舞蹈让我改正了形体动作的一些缺点，改善了我动作的协调性，锻炼了我的另外一种在专业之外的逻辑思维、思考方法。”“舞蹈不仅可以健美身体，开阔眼界，还可以在另一种境界内，塑造自我，完善自我。这是一种全新的感受，是在其他理论课上感受不到的。”这一切，说明了学生们经过自身的实践，对舞蹈选修课的美育价值有了深刻的体验。舞蹈教学中外在动感的训练，使身体灵活了，提升了他们自我的生理评价；舞蹈丰富的文化内涵，使他们知识扩展了、丰富了，提升了自我的心理评价。生理自我和心理自我在学习舞蹈的过程中同时得到了提升，以致达到自信心的提升和增强。

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