传统美德教育示范区创建工作自评报告(2)

三、创建工作的开展

1.以感恩教育为载体，促进创建工作。为创建传统美德教育示范区，突出德育特色，我们以感恩教育为切入口，开展创建工作。

2010年 11月份，区教育局组织中小学，开展了以“感恩、关爱、责任”为主题的感恩教育月活动，并制定了活动方案。

学校认真开展了“九个一”的活动，即举行一次以“感恩、关爱、责任”为主题的升旗仪式；召开一次以“感恩、关爱、责任”为主题的班会；学唱一首以感恩为主题的歌曲（如：《感恩的心》）；举办一次以“感恩、关爱、责任”为主题的报告会；开展一次“感恩、关爱、责任”为主题的征文比赛；制作一期以“感恩、关爱、责任”为主题的宣传板报；学生帮助父母做一次家务；学生给父母写一封信；学校组织学生在附近社区（村屯）进行一次公益劳动。活动中，收到带图片的资料信息216个。

11月26-28日，德育科组织中小学德育主任、部分班主任，分别进行了小学、初中、高中三个以“感恩教育”为主题的观摩、研讨会。区电视台进行了采访报道。

通过创建活动，加强了德育队伍培训、提升了校园文化内涵、促进了校本教材的开发、深化了“三结合”教育。

同时，通过开展感恩教育系列活动，陶冶了学生感恩的情怀。让学生懂得自己的成长离不开老师、家长的付出，社会的关爱，学会识恩、知恩、感恩、报恩，把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动，培养学生关心他人、服务社会、忠于祖国的高尚品质。

2.以课程教学为核心，优化德育途径。课程和教学是中华传统美德教育的主渠道。充分挖掘传统美德教育因素，把传统美德教育和学科知识教育结合起来，是新课程标准中明确得出来的，是贯彻三维教学目标的基本要求。如：通过教《诚实的孩子》进行诚实守信的教育，通过教《孔融让梨》进行谦让敬贤的教育，通过教《周总理的睡衣》进行勤俭朴素的教育。

学科渗透，即要求各学科教学渗透传统美德教育。具体操作模式有：（1）直接渗透。如语文、历史、思想品德等学科，有许多内容本身就是进行传统美德教育的好教材。（2）间接渗透。如数理化等学科中，由于教材本身大都是介绍科学家的研究成果，教育者可通过背景介绍等方式间接向受教育者渗透传统美德教育。（3）随机渗透。即根据学科的不同特点、不同内容，随机进行传统美德教育。（4）重点渗透。即根据学生实际和形势需要，有针对性地对某些学生或某些问题进行专题教育，引导学生树立传统美德意识。

您可以访问第一范文网（www.网址未加载）查看更多与本文《传统美德教育示范区创建工作自评报告》相关的文章。3.以文化建设为关键，注重环境陶冶。结合我区“双高普九”工作的进程，在区教育局指导下，各校进行了卓有成效的以传统美德教育为中心的校园文化建设，让校园的每一处环境起到潜移默化的教育作用，让校园的每一面墙都跟学生对话，给学生营造浓郁的学习氛围。

尹家小学打造“花香教育，绿色文化”。教学楼的每一层都有主题。一楼主题花之美，旨在学生行为规范的养成。二楼主题花之香，旨在学生良好习惯的养成。三楼主题花之品，旨在道德品质的养成。每个楼层的主题厅廊分别由一块《前言》和十块内容展板组成，每块展板上的内容都是精挑细选，符合孩子年龄特点和培养规律，展板内容现已编成校本教材。低年段《花之美——美在姿》——立规成习训练；中年段《花之香——香于蕊》——良好习惯培养；高年段《花之品——品自神》——传统美德教育。主题展板和校本教材融会贯通，相得益彰。

在二井小学校园，成立了校园文化建设工作室，优美的校园环境，让学生不知不觉中受到古代圣贤的精神引领，激发学生热爱古典文化、乐于学习古典文化的热情。学校还创编了诵古诗韵律操，学生在《春眠》的悠扬乐曲伴奏下，边朗诵古诗，边做操。

119中学创编了《中华民族传统美德》校本教材；75中学、黄家锡伯族学校、新城子街第三小学，开展了绿色教育礼仪工程系列活动；新兴中学的感恩教育，新城子街第一小学、78中学诚信教育，新城子街第二小学和谐教育都各具特色。

4.以国学教育为基础，注重经典引领。读千古美文，做少年君子。一年来，我区持续开展国学教育进校园活动，引导学生诵读中华经典，吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。二井小学的国学教育，通过构建儒雅的校园文化平台，共享的社会资源平台，新奇的课程文化平台，收到了校园环境优雅，教师队伍博雅，学生活泼文雅的效果。马刚小学、尹家小学、清水小学、黄家学校等都编写了相关国学校本教材，在学生中传授。

马刚中心小学开发德育校本教材，将《论语》引入课堂，并配置了专门的老师上课。通过对《论语》的讲授，使学生能进一步了解《论语》的内涵，并能在思想道德素质和行为习惯上得到很好的提高。清水小学编写了校本教材《小课堂大世界——中华经典文化诵读》。

5.以资源开发为重点，突出地域特点。针对多民族聚居的特点，兴隆台九年一贯制学校和黄家锡伯族学校，以锡伯族民族文化教育为办学特色，通过民族教育活动对学生进行爱国主义教育。

兴隆台学校已经成为锡伯族文化教育基地，现已建成了以锡伯族发源、演化、发展为主线的锡伯族文化展室、舞蹈室、乐器练习演奏室。锡伯文化史料宣传板50米，锡伯族藏书120余册。主楼梯以锡伯族西迁史四副巨画《驻守西陲壮国魂》《西迁路线图》《戍边屯垦的远征铁骑》《横穿岁月的锡伯人》为闪光点，独具匠心，别具（转载自第一范文网http://www.网址未加载，请保留此标记。）一格。学校成立了“慕客登少儿艺术团，包括舞蹈队、器乐队、合唱队，排演的文艺节目曾获全国、省、市、区各级荣誉，参加了各级调演，还曾远赴新疆伊犁，向那里的锡伯族同胞演出。

蒲河九年一贯制学校，被沈北新区确定为非物质文化遗产——关氏皮影传承基地，学校荷尖皮影戏社的小演员们参加了省、市、区的演出并获奖，还参加了在韩国举办的东亚儿童艺术节。

万米小学利用当地丰富的地域资源，打造自己的学生泥塑品牌，形成了独特的乡土文化特色学校。

2010年，我区蒲河学校的皮影、万米小学的泥塑、兴隆台学校的锡伯族歌舞，整合为《享受传统文化，展示时代风采》的未成年人思想道德建设创新方案，获市级一等奖。上述三所学校事迹曾被新华网、东北新闻网、北国网、沈阳网和沈阳晚报报道，产生了一定反响。

马刚小学是用烈士马刚的名字命名的。学校依托烈士陵园，将传承马刚烈士精神,弘扬革命传统，加强爱国主义教育作为学校的德育特色，并以此为引领开展了一系列德育活动。多年来一直开展了解英雄事迹、学习英雄精神、争做马刚式的好少年系列活动，将爱国主义、思想道德教育、理想教育有机结合起来，并且取得了一定成效。

6.以骨干学校为依托，带动全局创建。15所创建骨干学校，带动了其他18所学校的工作。虽然受各种条件的制约，但各学校也积极行动，投入到创建工作中来。

沈师沈北附属学校（道义中学），在谢娟校长的积极倡导下，学校确定了“一个理念，三个文化”的发展思路，即阳光教育理念，阳光文化，道义文化（道德和正义），大学文化。