人教版小学语文三年级下册说课稿:南极风光
语文教案
2011/10/20
一、教材分析
《南极风光》是二期课改新教材三年级下第24课。它是一篇内容生动，文笔优美的散文性说明文。课文分为“南极风光”和“南极开发”两部分，重点是“南极风光”的介绍，依次形象生动地介绍了南极冰雪、南极动物和南极光。文章开始，用“没有……没有……更没有”的句式从反面写出了南极是冰雪的世界，接着写狂风堆成的“雪浪”和“各种各样形状”的“雪堆”。写南极动物，用了“望而生畏”、“仅有”等词语，说明在那里动物难以生存。对南极光的描绘，用了一个长长的带比喻的句子，形象地展示了南极光的绚丽和奇特；紧接着用一个双重否定句（“没有……不……”），强调南极光是奇景，“十分罕见”。“南极开发”部分，介绍南极是一块“宝地”，许多国家在这里建立了科学考察站，我国建立了长城站，中山站。
二、学情分析
学生进入了三年级第二学期的下半学期的学习，他们已经具备了一定的预习能力，如在预习中扫除字词（特别是字音、字形）障碍；能够通过自读对课文内容有一定的了解；能够根据学习的需要查找相关资料。在语言的学习方面，能够通过多种形式的朗读和教师的引导体会文本语言的魅力，并有主动记诵的愿望，但在运用方面，语言素材比较少，有感而不会发。从表达的方式上看，也缺少一定的章法。
三、关于教学目标：
目标一：理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。
在词语的教学中，要引导学生运用灵活的方法理解词义，如“晶莹剔透”的理解可通过图片的欣赏让学生感悟；“望而生畏”一词，则通过温习旧知并结合文章内容，结合说话训练达到对词义的真正理解。
目标二：朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。
文中描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句，写得十分形象、生动、优美。积累这样的句子对学生来说是学习的一大收获。在教学中，要让学生多种形式进行朗读，在词语的理解、句子的品味中体会美感，从而激发主动积累的愿望。可以尝试让学生拓展进行课文内容的延伸训练。
目标三：引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。
交流时，不一定按照课文顺序，要鼓励学生畅所欲言，形成一种自主交流的氛围。在学生交流的过程中或交流后，教师可引导学生理解重点词句。讲读第1节，可以通过读课文，要学生设想自己来到了南极，有什么感受，见到了什么。让学生在读句子的过程中体验出南极是个冰雪世界。在对南极冰雪和南极光这两部分的学习中，要紧紧抓住比喻句的表达形式，结合关键词语的理解，（欢迎访问零二七范文网/FanWen，范文大全）让学生在朗读、体会、欣赏中表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。
四、关于教学设计
本篇课文，是一篇文质优美的说明性的散文。如果教学的重点落实在语言文字的理解和内容的把握上，是可以达到读通、读懂课文的目的的。但欠缺了情感因素的教学会显得呆板和单薄。所以在教学中，调动学生的情感，让他们自始至终用自己的身心去阅读，学习的效果会更好。
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