小学二年级语文《谁住顶楼》教案范文

《谁住顶楼》主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《谁住顶楼》教案范文，希望能帮助到大家!

小学二年级语文《谁住顶楼》教案范文一

教学目标：

1、会写本课8个生字，认识14个会认字。

1、正确流利地朗读课文，发明性地阅读课文。

2、了解课文内容，发散想像，把自身当成课文中的角色，与文本对话。

3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育同学在生活中多为他人着想。

设计理念：

1、“阅读是同学个性化的行为”，本课教学以同学为主体，立足同学生活实际，创设情境以读代讲，引导同学用自身对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。

2、引导同学在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培养同学个性化阅读能力，提倡多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力，使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。

教学重点、难点：

1、指导同学多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。

2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教学准备：CAI课件、小动物头饰

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、动画激趣，导入新课。

1、(出示课件：动物王国的新楼房)看，动物王国又建成了一座新楼房!瞧，多漂亮啊!小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁?(出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴)

2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢?(出示课件：谁住顶楼)

3、板书课题，齐读课题。

4、你们知道什么是顶楼吗?假如是你，你愿意住顶楼吗?(同学自由发表意见)

二、初读课文，整体感知。

1、是啊，你们都是从自身的角度动身来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么?(配乐范读课文)

2、听过课文，你了解了什么?

生：我了解了小动物们都想住顶楼。

生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。

生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。

……

3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音婴幼儿帮助，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有方法解决的。

三、学习生字、词。

1、小朋友们读得很认真!看到你们出色的表示，字婴幼儿也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字婴幼儿)

2、同学开火车认读生字。

3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字婴幼儿去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词，其他同学跟读。)

4、淘气的字婴幼儿就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危险正一步步向他们迫近呢，狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起维护他们吧!(课件：游戏“打地鼠”。游戏规则：课件上的小地鼠跑到哪个词上，同学就快速地读出这个词，读错或读得太慢游戏就结束。)

四、精读课文，读中感悟。

1、字婴幼儿、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不和待地要认识你们呢!还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心!

2、你喜欢这些小动物吗?为什么?

生：喜欢!他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给他人。

师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。(板书：争)

过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的?细心的小朋友快到课文里找找答案吧!

3、学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么?

4、学习第三自然段。

(1)创设课堂情境，理解词语。

谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示：小马的话)哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话?(个别读)你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表示用自身的话说一说什么叫“自告奋勇”?(自告奋勇：主动要求承当艰巨的任务。)

(2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导同学带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。)

5、学习第四自然段。

(1)小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?(课件出示：小兔的话)指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼?小兔为什么更适合?

(2)小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的?(连蹦带跳)谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。(同学做动作)通过做动作协助同学理解“连蹦带跳”的意思。

引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。(抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。)

(3)现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。(引导同学根据自身的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。)

6、学习第五自然段。

(1)让我们听听小狗是怎么说的。(课件出示：小狗的话)指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点?小兔为什么不适合住顶楼?

(2)小狗走路有什么特点?(又轻又快)指导同学模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。

生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

师：我会说“又大又红的苹果”。

生：我会说“又白又胖的娃娃”。

生：我会说“又酸又甜的杨梅”。

生：我会说“又高又大的楼房”。

7、学习第六自然段。

(1)边读边想：小猴为什么适合住顶楼?

(2)喜欢小猴的小朋友请起立，用自身喜欢的方式，加上动作读读看。(指导个性化朗读)

8、启发同学想像，体会中心。

原来小猴才是住顶楼的人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说?(鼓励同学大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力)

师：你们真是为他人着想的好小朋友。

9、它们搬进新家后发生了什么?用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼?

五、深化中心，点明主题。

1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗?小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。

2、哪个自信的小组向大家展示展示?(指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。)

3、生活中，我们什么时候该争?什么时候该让?(跳出文本，实现文本与生活的沟通，让同学联系自身的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。)

六、总结升华。

其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自身，把方便让给他人。到底是争还是让，心中多思量。善用争和让，朋友遍四方。让我们做一个善待他人的小朋友，走出课堂，拥抱生活吧!

板书设计：

谁住顶楼

争 困难

为他人着想

让 方便

第二课时

教学内容：学会本课六个会写字，完成课后练习。

教学过程：

一、指名读课文，复述课文内容。

二、识字游戏，复习巩固本课的14个会认字。

三、指导识记六个会写字，交流个性化的识记方法。

1、读生字，把字音读准。

2、同桌互相检查。

3、指名读，师生一起纠正。

4、小组合作：交流识字方法。小组长指生字，同学读，巩固记忆。

5、全班交流各组的记字方法。

6、教师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得正确、流利。

四、指导书写。

1、大家先认真观察生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。

2、师问：你们认为哪个字难写?同学提出认为难写的字。教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让同学仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置。

3、请同学书写书上田字格中要求描红的生字。教师巡视，个别辅导，纠正同学的写字姿势和执笔方法。

4、学习小组内相互评价，将写得不好的字写好。

5、集体评议：展示同学书写情况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够理想。

6、奖励同学到黑板上书写汉字，师生一起欣赏。

五、课堂练习：

指导同学完成书47页第二题。

小学二年级语文《谁住顶楼》教案范文二

教学目标：

1、认识14个生字，自主识记字形;

2、分角色有感情地朗课文;

3、体会新楼房里的居民相互之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为他人着想，要给他人以方便。

教学重难点：

1、指导同学有感情朗读，培养语感;

2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片

教学过程：

一、动画激趣，导入新课

1、(多媒体播放动画)看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小马)

2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢?这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》(板书课题10 谁住顶楼)

3、知道什么是顶楼吗?说说你的理解，假如是你，你愿意住顶楼吗?

二、初读课文，整体感知，谈个性化感受

那小动物是怎么解决的呢?

1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么?(师读全文)

2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗?想怎么说都行。

三、识记生字，谈个性化识忆方法

1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，假如你在读书时候遇到了困难，比方：有的字你不认识，怎么办?(生答)

2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自身喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧!(生读书)

3、同学们读得可真高兴呀!看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国(多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分)

①请大家自身读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才干记住红字呢?

②指名读，师纠正。

③同桌互相读读吧!

④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好方法介绍大家吗?

四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读

1、生字已经会读了，并且也用自身的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢?(生读)

2、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心!

3、(生读师贴图片)你为什么喜欢它呢?

(教师根据同学的朗读有针对性地指导)重点理解“自告奋勇”

4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢?(课件出示)

那其它动物住顶楼怎么就不合适呢?

①小马(课件出示：脚步声)

②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧!

③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧!

5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢?(生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给他人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以)

6、齐读最后一节

7、分角色朗读课文，演一演。

五、课外扩展延伸

1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做?

2、指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语，誊写在词语花篮里。

板书设计

zhu ding

10、谁 住 顶 楼

小猴 √

小马 脚步太重

小兔 会摔跟头

小狗 看家守门

小学二年级语文《谁住顶楼》教案范文三

教学目标：

知识与能力

1、自主认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1、 通过让学生理解重点词，增加对课文的理解。

2、 通过分角色朗读课文，读好人物的对话，来体会不同的语气。 情感态度价值观：学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

教学重点：

认识10个生字，会写8个字。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教学准备：

字卡、课件

一、激趣，导入新课

1、动物王国又建一座新楼房，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了。看看都有谁啊?(课件出示)

2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢?引出课题《谁住顶楼》(板书课题 学生书空)看了这个题目，你有什么问题要问?

二、初读课文，认识生字 课件出示：1)、2)、3)

1、 1)自由读课文，标出自然段。

2)遇到生字借助拼音多读几遍。也可以问同桌或老师。

3)分小组讨论交流生字的识记方法。(小组交流)

2、课件出示生字，谁来说一下这些生字你是用什么方法记住的?(指名回答)谁站起来读一读?开火车读、齐读

3、出示词语：你们生字认得很好，这次字宝宝去掉了帽子还带来了它们的朋友，看看你认识不认识?谁来读一读?领读 齐读

三、精读课文，读中感悟。

1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，几个小动物也迫不及待地要认识你们呢!还等什么，赶快认真读读课文，要求字音读准，句子读通顺。(学生自由读)

2、新楼盖好了，最终谁住上顶楼呢?板书 在文中找出对应的句子。(指名回答，你能读一读吗

(1)哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的样子?这里说明小猴子在想，在思考，那我们在读的时候，应该读的语速快还是慢一些呢?

小猴想过之后，说话时语速应该比刚才稍快些。我们应该读出他胆大艺高、自信) 你能读一读 ，做一个胆大艺高的猴子(生读。)

(2)提出疑问。为什么其他小动物没有住上顶楼呢?

3、默读2~7自然段，用“——”画出小动物不能住顶楼的原因。并用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。

4、汇报交流。

(1)谁来说一下小动物不能住顶楼的原因

(2)课件整体出示小动物没住顶楼的原因。 师：谁来读一读小动物不能住顶楼的原因。(齐读)

(3)下面用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。指名说

(4)从“反正”这个词看出什么?(关心、尊敬老人 那让我们带着关心的语气来读一读

5、小动物不能住顶楼都是自己说出来的吗?那么他们是如何推荐自己的? 课件出示：在课文中找一找并用“~~~”画出来。指名读，把三句说完后。 在这三段话中这些红色的词语你理解那一个词，来给大家说一说。指名说 A“自告奋勇”(自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。)那你能用 “自告奋勇”说一句话 谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。师：有喜欢这匹自告奋勇的小马吗?那就一起来读一读。 B“连蹦带跳”(表示两个动作紧接着，差不多同时发生) 谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。(学生做动作) 现在哪个小朋友能读出小兔“连蹦带跳”的可爱样。 全体的女同学一起来读一读。 C“轻快”的意思。师：说明心情怎样?(高兴、愉快)那你能带着轻松愉快的语气读一读吗?指名读 全体男同学来读一读。

6、从小动物的话中你感受到什么?住顶楼好不好吗?争得是什么?让的又是什么?小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。 板书

7、正是因为他们都为别人着想才会出现：课件出示：课文最后一段，学生齐读

8、这些可爱的小动物可爱吗?那就让我们带着对小动物的敬意来分角色朗读课文。(指名朗读) 读完后师：从她们的读中让我感受到了小动物们的互相关心，谁再来读一读(指名读) 师：听出来了小动物和自己的邻居都和睦相处，十分友好

四、拓展

小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学了课文以后，大家说说今后怎样与邻居相处?

五、总结升华。

生活中，我们要学着几个小动物争着把困难留给自己，把方便让给别人。同时也让和谐、友好之花处处开放。最后送同学们几句格言

齐读

1、人敬我一尺，我敬人一丈。

2、人人为我，我为人人。

六、作业

1、把今天学的故事讲给自己的朋友听;

2、收集为别人着想，和睦相处的故事或者格言。

板书设计：

小猴 谁住顶楼 小马

为别人着想 小兔 小狗

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