2010年评选市“十佳”教师参评材料(2)
事迹材料
2010/11/1
2010年评选市“十佳”教师参评材料
自订学习的奋斗目标，增强学习信心。学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢？她一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测评的目标成绩，每个人都以第一单元测评成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给/予表扬、鼓励，并向家长报喜；不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，她还采用了“一帮一”的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风，诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关系到整个班集体的荣誉，能否取得先进班级，学习成绩是最重要的。因而她通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习态度端正了，学习成绩也提高了，在期末测评中优秀率**，比上一学年提高了11个名次。
无论在课堂上还是在课外，她都喜欢与学生进行平等地交流，完全没有高高在上的架势。她对班中的每位学生如自己的孩子一般，都有一份小小的记录，包括孩子的家庭情况、性格、爱好及生日等。每当有谁过生日，她会悄悄地送上一份小礼物，学生往往高兴地不得了，对她非常感Ji。当谁有什么不开心时，她就会像好伙伴一样去安慰他。她是学生心目中的好老师，更是他们的知心朋友，学生有事也很乐意找她谈。她班有位叫冯登乐的孩子，父母在外打工，寄居在姑姑家。性格内向的他不善言语，姑姑工作忙无心管教他，造成他在家作业不做，学习不感兴趣，成绩极差。她并没放弃这位学生，经常找他谈心，鼓起他对学习的兴趣。慢慢的，这位学生变得开朗了，对学习感兴趣了，在期末测评中语文取得班级第一名的好成绩。为了更好地搞好教学工作，她利用节假日进行家访，把孩子在校的情况及时反馈给家长，又把家长合理的建议运用于教学上。
自订学习的奋斗目标，增强学习信心。学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢？她一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测评的目标成绩，每个人都以第一单元测评成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给/予表扬、鼓励，并向家长报喜；不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，她还采用了“一帮一”的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风，诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关系到整个班集体的荣誉，能否取得先进班级，学习成绩是最重要的。因而她通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习态度端正了，学习成绩也提高了，在期末测评中优秀率**，比上一学年提高了11个名次。
无论在课堂上还是在课外，她都喜欢与学生进行平等地交流，完全没有高高在上的架势。她对班中的每位学生如自己的孩子一般，都有一份小小的记录，包括孩子的家庭情况、性格、爱好及生日等。每当有谁过生日，她会悄悄地送上一份小礼物，学生往往高兴地不得了，对她非常感Ji。当谁有什么不开心时，她就会像好伙伴一样去安慰他。她是学生心目中的好老师，更是他们的知心朋友，学生有事也很乐意找她谈。她班有位叫冯登乐的孩子，父母在外打工，寄居在姑姑家。性格内向的他不善言语，姑姑工作忙无心管教他，造成他在家作业不做，学习不感兴趣，成绩极差。她并没放弃这位学生，经常找他谈心，鼓起他对学习的兴趣。慢慢的，这位学生变得开朗了，对学习感兴趣了，在期末测评中语文取得班级第一名的好成绩。为了更好地搞好教学工作，她利用节假日进行家访，把孩子在校的情况及时反馈给家长，又把家长合理的建议运用于教学上。
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