十佳辅导员事迹材料简介(2)

事迹材料

2011/10/17

对辅导员来讲，学生的安全稳定是做好其他一切工作的前提，关注学生的心理健康，调整好学生的心理状态是其中的关键一环。为此，我专门学习了心理学相关理论并取得心理咨询师资格，同时坚持在学校心理健康教育中心做兼职老师，在实践工作中不断总结和摸索，不断提高自己。此外，我也不断思考着如何实现心理健康教育与思想政治教育的有效结合，将所学知识运用到实际工作中，注重培养学生健全的人格和良好的心理品质，引导他们健康成长。XX年底，我院建立了"心理工作小组-辅导员-年级信息员--班级信息员-寝室长"五级心理危机干预体系，定期召开研讨会、座谈会、培训会，并且配合学校心理排查工作积极开展每月一次的全院心理危机排查工作。2011年，我积极推进学院“阳光屋”的建设，如今在学校和学院的关心支持下，“阳光屋”已正式成立，为约谈学生提供了宽松舒适的环境，为学生的健康成长营造了积极向上的氛围。
2.以班风学风建设为入口，提升学生竞争力。
一直以来,我特别注重班级建设和学风建设,主要从以下四个方面去增强班级竞争力。
首先用心关爱每一名学生，对每一位学生充满爱心,真正地从内心爱他们,关心他们,使每一位学生感受到集体温暖,从而使得班集体真正成为团结向上,充满温暖,有极强凝聚力的集体；其次重点培养好学生干部，不仅在实际工作中给学生干部以锻炼的机会，而且充分发挥他们的主观能动性与工作的积极性。同时通过班级小组和"一帮一"等活动,形成良好的班级氛围；然后制定班级共同的奋斗目标，通过班会、晚点名等形式，明确班级的重点工作和奋斗目标，让每个人具备主人翁意识并参与其中，激发他们的活力和热情；同时营造积极和谐的宿舍环境，通过活动增强班级凝聚力，鼓励大家互相学习,帮助,取长补短,这样就在班级形成了一种赶帮超的局面,使班级呈现出积极向上的状态。
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3.以素质教育为中心，培养学生全面发展。
实施素质教育首先要了解学生个性及其特征，其次是根据学生个性及其特征进行个别指导教育.从学生素质培养与未来就业的角度出发，根据学生自身需求与特点，我将所带的学生分为四类进行跟踪指导，即专业学习特别优秀且有科研探索精神的学生,重点指导他们积极参与各类学术科技竞赛,前沿科学研究，并鼓励他们在未来进一步深造;工作能力特别突出且有社会实践要求的学生,重点推荐他们加入学生组织,有益的社会团体进行个人能力的进一步提升,并尽力给他们提供社会实践的机会;专业学习与工作能力中规中矩且兴趣爱好缺乏的学生,重点在于指导他们扎实学好大学课程,并通过开展多种素质拓展活动来培养他们的兴趣;而对专业没有太大兴趣且本身基础较差的学生,重点则在挖掘他们的兴趣点,培养他们的专业热情,巩固他们的基础知识.通过这样的分类指导,一方面便于对学生进行有针对性的培养,另一方面也让学生能自我定位并不断鞭策自己。