关于教育的名人名言(7)

◦创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。 作者:别林斯基
◦发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。 作者:陶行知
◦志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。 作者:苏霍姆林斯基
◦教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。 作者:苏霍姆林斯基
◦善歌者使人继其声，善教者使人继其志。 作者:《礼记·学记》
◦我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 作者:苏霍姆林斯基
◦家教宽中有严，家人一世安然。 作者:（明）吕近溪
◦名字有什么关系？把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香。 作者:莎士比亚
◦教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
◦只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 作者:苏霍姆林斯基
◦没有爱，就没有教育。 作者:苏霍姆林斯基
◦幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。 作者:休漠
◦子以四教：文、行、忠、信。 作者:（春秋）孔丘
◦“蒙以养正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。 作者:（宋）张载
◦业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。 作者:韩愈
◦教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》
◦当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 作者:赞科夫
◦为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。 作者:赞科夫
◦教也者，长善而救其失者也。 作者:《礼记·学记》
◦一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 作者:苏霍姆林斯基
◦孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。 作者:马克·吐温
◦从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。 作者:苏霍姆林斯基
◦父否母然，子无适从。 作者:（宋）宋初
◦国将兴，必贵师而重傅。 作者:荀子
◦抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。” 作者:魏书生
◦生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 作者:陶行知
◦教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 作者:（前苏（转载自第一范文网http://www.网址未加载，请保留此标记。）联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
◦学校没有纪律便如磨坊没有水 作者:夸美纽斯
◦不愤不启不悱不发 作者:孔子
◦建国君民,教学为先 作者:《礼记·学记》
◦做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 作者:卢梭
◦养子莫徒使；先教勤读书。 作者:《对联集锦》
◦一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 作者:（前苏联）苏霍姆林斯基
◦人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 作者:苏霍姆林斯基
◦儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 作者:林格伦
◦学校没有纪律便如磨房里没有水。 作者:夸美纽斯
◦要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 作者:陶行知
◦师者，所以传道授业解惑者也。 作者:韩愈
◦教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 作者:雨果
◦你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。 作者:卢梭
◦爱子女以其道。 作者:（清）郑燮
◦世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 作者:苏霍姆林斯基
◦纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 作者:马卡连柯
◦当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。 作者:高尔基
◦只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 作者:夸美纽斯