内蒙古师范大学研究生线上教学质量评估报告

课堂教学是研究生培养的主要环节，承载着立德树人的重要职责。为切实落实教育部关于疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的要求，研究生院统筹协调全校各研究生培养单位，充分利用信息技术优势，运用线上教学辅助工具，积极制定网络教学预案，组织任课教师和研究生借助主流教学平台，于3月9日采取“云教学”模式如期开展了研究生线上教学工作。现将有关实施情况报告如下：

一、准备阶段

（一）出台教学管理文件

根据教育部有关通知精神和《内蒙古师范大学新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作领导小组通知（第8号）》安排，研究生院相继出台了系列研究生教育教学相关文件，为线上教学做好前期准备工作。

（二）制定网络教学预案

根据学校统一部署，充分利用信息技术优势，运用线上教学辅助工具，开展研究生教师在线教育教学培训与指导工作。各学院对本学期研究生开设课程制定教学预案，提前完成系统排课、学生选课工作。

（三）搭建网络教学平台

提前利用超星博雅等网络教学平台搭建了内蒙古师范大学研究生在线课程学习平台，为师生提供了教学平台保障。

（四）召开视频工作会议

3月6日下午，赵东海副校长组织召开疫情防控期间学科建设与研究生教育工作视频会议，就学位点申报、研究生招生、培养、学位、导师等工作进行了详细部署，并对研究生线上教学工作作了特别强调和指导。

（五）组织网络教学督导

成立网络教学检查督导小组，制定督导方案，分工负责，深入网络课堂了解上课情况，督导教学预案落实。

（六）开展问卷调查工作

为了全面了解线上教学成效，积极推动研究生教学信息化改革，提升研究生线上教学质量，研究生院对全校任课教师和研究生开展了问卷调查工作。

二、教学开展

（一）开学第一课

3月9日上午，我校党委书记黄雅丽在云端以网络视频的方式主讲“开学第一课”。研究生院积极组织全校导师和研究生通过内蒙古师范大学官方微博等平台观看并聆听了“开学第一课”。

3月9日下午，组织全校研究生收看了《全国大学生同上一堂疫情防控思政大课》。

（二）在线课程开课情况

本学期全校25个研究生培养单位均按要求第一时间开展了线上教学工作。各研究生培养单位累计开设研究生课程861门（其中学术型研究生课程577门，专业学位研究生课程284门），研究生选课达9669人次。

（三）在线学习平台选用

各学院对本学期研究生开设课程积极制定教学预案，老师们根据实际情况并结合个人使用习惯，选用了微信、QQ群、学习通、腾讯会议、腾讯课堂、中国大学慕课、钉钉等多个平台开展网络教学工作。

（四）问卷调查结果分析

为全面了解研究生线上教学开展情况，研究生院组织师生在3月下旬进行了线上教学问卷调查。本次调查共收到25个学院的320名教师和1965名研究生的有效问卷。具体情况如下：

教师问卷

1.1调查人数

25个学院中，教师参加调查问卷的人数排名前五的学院依次是外国语学院24人、音乐学院22人、蒙古学学院21人、生命科学与技术学院21人和民族学人类学学院19人。

1.2职称情况

参与问卷调查的320名教师中，正高级职称有134人，占41.88%；副高级职称有148人，占47.81%；中级职称有38人，占5.94%。

1.3民族分布

参与问卷调查的320名教师中，有汉族教师148人，蒙古族教师153人，其他民族教师19人。

1.4授课对象

按照参与调查教师的授课对象来统计，博士研究生7人，学术型研究生221人，全日制专业学位研究生152人，非全日制专业学位研究生9人。

1.5学生出勤情况

研究生出勤全勤率达94.69%，表明线上教学研究生出勤率较高。

1.6网速是否流畅（多选题）

参与问卷调查的教师中，有64.06%的教师感觉网速很流畅，有35%的教师感觉网速一般，感觉网速较差和无网络的分别为4.43%、0.2%。

1.7使用的网络教学平台情况（多选题）

使用的网络教学平台占比最多的前三是微信、超星学习通和腾讯会议，分别占65.31%、30%和23.44%，同时，中国大学MOOC、腾讯课堂、QQ等软件在此次教学中发挥了重要作用。

1.8课程采用了哪些线上教学方式（多选题）

授课教师采用多种方式开展教学，其中最常见的三种教学方式为直播教学（占68.13%）、线上答疑讨论（64.38%）和线上研讨（61.56%）。

1.9课前对线上教学平台了解情况

调查结果表明，我校教师对线上教学平台并不陌生，有50.63%的教师对线上教学平台有过课前了解，有41.56%的教师曾使用过线上教学平台，仅有7.81%的教师对线上教学平台不了解。

1.10课前提供材料情况

为了让研究生提前了解课程教学内容，有高达80.31%的教师在开课前给学生提供了相关学习资料，有18.13%的教师在开课后进行了提供，仅有1.56%的教师未向研究生提供相关学习材料。

1.11满意度调查

授课教师对线上教学的各项情况总体满意。其中，81.88%的教师对学生完成作业、阅读文献等学习情况满意；82.18%的教师对学生上课的积极性、互动交流等情况满意；72.81%的教师对线上教学的网络状况满意；88.13%的教师对线上教学研究生到课情况表示满意。

1.12意见和建议

调查显示，教师们对在线教学效果的担心主要来源于学生的自主学习能力和网络的流畅性。做好过程化管理和监督能够促进学生的学习积极性。

学生问卷

2.1性别、民族情况

参与答卷的1965名研究生中，按性别来划分，男生384人，占19.54%；女生1591人，占80.46%。按民族来划分，汉族1272人，占64.73%；蒙古族634人，占32.26%；其他民族59人，占3%。

2.2所在学院

在25个学院中，研究生参加调查问卷的人数排名前五的学院依次是文学院251人、音乐学院164人、生命科学与技术学院136人、心理学院122人和美术学院99人。

2.3学生类别

在参与问卷调查的研究生中，有博士研究生44人，占2.24%；学术型硕士研究生997人，占50.74%；全日制专业学位研究生901人，占45.85%；非全日制专业学位研究生23人，占1.17%。

2.4学生所在年级

在参与问卷调查的研究生中，2019级学生占64.27%，其次是2018级占24.99%。符合研究生培养方案中一年级、二年级开课比例。

2.5所学专业类别

在参与问卷调查的研究生中，前三名专业类别为教育类、文史哲法类、艺术类，分别为35.42%、24.58%、18.12%。

2.6网速情况

在参与问卷调查的研究生中，有53.74%的研究生认为网速很流畅，有41.63%的研究生认为网速一般，认为较差和无网络的分别为4.43%、0.2%。

2.7平台了解情况

在参与问卷调查的研究生中，有57.51%的研究生在课前了解了线上教学平台或工具，有34.91%的研究生对线上教学平台很熟悉，但也有7.58%的研究生表示对此不了解。

2.8提供材料情况

在参与问卷调查的研究生中，为了让研究生提前了解课程教学内容，高达88.3%的研究生表示任课老师已在开课前提供了丰富的线上学习资料，有10.18%的研究生反映任课教师是在开课后提供的。

2.9选择教学方式情况（多选题）

在参与问卷调查的研究生中，授课教师采用多种方式开展教学，其中最常见的三种教学方式为直播教学（占88.35%）、线上答疑讨论（71.86%）和线上研讨（67.79%）。

2.10线上教学平台和工具（多选题）

在参与问卷调查的研究生中，52.82%选用了钉钉，48.4%的选用了超星学习通，42.6%的选用了腾讯会议。同时，腾讯课堂、QQ等软件在此次教学中发挥了重要作用。

2.11教学效果（多选题）

在参与问卷调查的研究生中，61.32%的研究生赞同网络课程授课教师会进行课前与课后清点人数，实施打卡制度，11.5%的学生表示自律性较差，虽有完善的在线学习计划，也很难按时完成学习任务，19.03%的表示相比于传统的课堂教学，更倾向于在线课程学习。由此可见，线上教学效果还需要学生提高自身自律性，适应线上教学，共渡疫情。

2.12满意度调查

对任课老师线上辅导答疑、沟通交流及学习的效果有55.93%和43.72%的研究生表示很满意，其次满意的学生各占33.79%、35.27%。可以看出，学生对任课教师线上教学及学习效果满意程度较高。

2.14意见和建议

对于线上教学，研究生同学们给出了宝贵的意见和建议，例如在课程时间，课程设置等方面。

三、存在问题

1.教学资源不齐备

有个别老师的教案过于简单，甚至没有教案。也有个别老师只是让学生自行阅读，课后未进行读书笔记的检查督促工作。

2.网络信号不稳定

个别学生因网络信号差，无法正常参与在线直播课程。

3.平台操作不熟练

一些教师对于钉钉、学习通、腾讯会议等软件的使用存在不熟悉的情况。有个别老师没有提前调试设备，耽误了课程时间。

4.互动效果不太好

因授课的形式导致师生互动不如课堂互动及时，甚至没有互动。公共外语课在教学过程需要学生的积极互动，但线上教学的互动因网络卡顿，连麦功能有时耗时低效。此外，研究生不重视外语课，多数同学没有按照教学预案提前预习，主动连麦的同学不多，钉钉直播时感觉教师在唱独角戏。

5.博士开课不理想

由于部分任课教师是校外聘请的专家，暂时无法确定上课时间。

6.留学生出勤不满意

因留学生目前不在国内，且无法及时联系沟通。加之网络不畅通、时差等因素，未能与国内研究生共同参与线上课堂。

四、改进措施

1.稳步推进研究生教学模式改革，逐步探索利用网络资源进行教学的新模式，认真梳理教学改革中存在的问题，并逐一解决。整合优质资源，合理利用平台，提高教学质量。

2.进一步加强网络平台教学设计的培训，熟练掌握线上教学平台的功能，合理设计教学任务，对课程资源、教学大纲与教辅材料、学习效果考核方式等内容做出合理、规范的要求。

3.各培养单位根据师生的反馈意见，及时了解线上教学的优势与弊端，全面系统总结经验与不足，做好线上线下混合式教学，为实现信息技术和教育教学深入融合的教与学改革创新奠定基础。

4.充分发挥好课程联络人作用，加强任课老师、研究生（包括留学生）与教学秘书间的沟通，对平台、网络及其它原因导致学生对上课内容不清晰、不理解的情况进行辅导。

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撰稿：范磊

制作：范磊

审核：满达

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转载自：内蒙古师范大学研究生院