审核评估知识宣传手册 | 和闽院一起，走向更好的未来

我校将在2017年12月4日-8日

迎来『本科教学审核评估』

此次评估对于学校和全校师生员工而言

都有着相当重要的意义

因此大家需要知晓以下必要的知识

让自己为迎接评估做好准备

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本科教学审核评估基础知识

什么是本科教学工作审核评估？

教育部于2011年10月颁布《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》，提出了“五位一体”本科教学评估制度，即高校本科教学工作评估以院校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估、教学基本状态数据常态检测为主要内容。

2013年，教育部又发布了《关于开展普通高等学校本科教学审核评估工作的通知》，对已参加过普通高等学校本科教学工作水平评估并获得合格级以上结论的高等学校，开展本科教学工作审核评估（简称审核评估）。

为什么要开展本科教学工作审核评估？

工作审核评估以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校的特色发展和内涵建设，既符合当前我国经济社会的发展要求，也能够更好地与国际高等教育评估对接。

本次审核评估与2012年的合格评估有什么不同？

我校2012年参与的评估是“合格评估”。院校评估分合格评估和审核评估两类，接受合格评估并取得“通过”的学校，五年后进入审核评估。本次的审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标。

首先，国家对评估不设定统一的评估标准，重点是考察学校人才培养目标与培养效果的达成度，用学校自己的尺子量自己；

其次，审核评估的主体不再是教育部或进校专家，而是学校本身；

再次，审核结论不分等级，而是会形成一份说明学校人才培养目标达成情况的，写实性的审核报告。评估结论的反馈将会是以反映问题为主；

最后，审核评估的最终目的是以评促建，完善学校内部的质量保障体系建设。审核数据也会形成教学运行基本信息及其数据库，以此来保证质量监测的常态化。

开展本科教学工作审核评估对提高高校教学质量有何作用？

开展本科教学工作审核评估是「提高高等教育质量的重要抓手」。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。

同时，「评估具有激励和督促作用」，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。实践证明，“以评促建、以评促改、以评促管”已经取得切实的效果。通过评估，学校教学工作水平明显提升，达到了提高教学质量的目的，学生成为直接受益者。

本科教学工作审核评估的二十字方针是什么？如何理解？

本科教学工作审核评估的二十字方针是：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。

“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展；

“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新；“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设

“评建结合”，就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进；

“重在建设”，指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。

审核评估的指导思想是什么？

〔 闽院石刻 〕

审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三强化”。

“一个坚持”即坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的二十字方针；

“两个突出”即突出内涵建设，突出特色发展；

“三个强化”即强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

审核评估的指导思想是什么？

审核评估的原则主要有：

主体性原则，强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；

目标性原则，强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；

多样性原则，尊重学校办学自主权和自身特色，鼓励学校根据国家和社会需求，结合自身条件，合格确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色；

发展性原则，强调注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；

实证性原则，强调基于证据做出审核判断，以数据为依据，以事实来证明。

审核评估的考察重点是什么？

审核评估要重点考察五个度：

一是办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；

二是教师和教学资源的保障度；

三是教学和质量保障体系运行的有效度；

四是毕业生学习成果（知识、能力、素质）和就业面向实现学校定位目标的达成度；

五是学生和社会用人单位的满意度。

这五个度构成了以学生为主线、以学生发展为中心的评估思路，涵盖了学生从入学开始到毕业的整个输入输出过程。将通过考察学校教学设计、资源配置和师资保障在培养过程中是否能满足学生学习和成长的需要，培养的学生能否满足经济社会发展的需要，来对学校人才培养质量做出全面的评价。

“审核评估范围”包括哪些内容？

“审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容，主要包括“6+1”项内容，分别是：定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障方面的内容，另加一个自选特色项目，用来体现学校办学和教学方面的特色。

什么是审核评估的自选特色项目？

自选特色项目体现了审核评估的开放性，体现了审核评估充分尊重学校办学自主权，鼓励高校办出特色的指导思想。

学校可以在定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障这六个项目之外，围绕人才培养工作自行选择（也可以不选）特色鲜明的项目，作为补充审核的内容。

自选特色项目应该详细说明学校是怎么做的，这样做的目的是什么，效果怎么样，今后如何进一步改进和提高等。

学校定位包括哪些方面？

学校定位包括学校总体目标定位、人才培养目标定位、学校类型定位、学校类别定位、学科专业定位、办学层次定位、办学形式定位、发展规模定位、服务面向定位、办学特色定位等。

学校自评需要完成哪些内容？

发布上一年度（或学年度）本科教学质量报告；

完成学校教学基本状态数据库的填报；

形成学校自评报告等。

什么是全国高校教学基本状态数据库系统？

全国高校教学基本状态数据库就是利用信息和网络技术，按照教学工作的基本规律，把高等学校与本科教学工作密切相关的数据按照一定的逻辑关系组织起来，以数字化方式呈现出来，形成系统化的、反映高等学校教学运行状态的数据集。

本科教学工作审核评估的意义与目的是什么？

一是督促高校按国家规定的质量标准办学；

二是提高本科教学质量保障水平；

三是引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学。

如何考察教学质量控制？

是否有体现现代教育思想的基本教学文件和基本教学制度，是否制定有理论教学、实践教学、批改作业、答疑辅导、考试等各教学环节质量标准。

是否注意对学生实际的知识、能力和素质的考查，同时与学校的定位和培养目标相比较进行分析。

教学评估是否有重点。评估的重点应是课程评估、教师授课评估、实验教学评估、学生的学习评估及院系部的教学工作评估等。评估工作要有目的、目标、计划和步骤，认真执行。

是否有一个科学合理、易于操作的评估指标体系、实施办法和相应的奖惩制度。

专家组考察的主要程序是什么？

阅读自评材料（包括：学校《自评报告》和《数据分析报告》）。

听取学校介绍：学校基本情况，评建工作进展，教学改革建设

成果，学校特色等。

实地调研考察：包括现场深度访谈、听课、查阅资料、考察、

座谈等。

汇总考察情况。

形成评估结论。

通报评估意见：与参评学校领导通报考察评估初步意见。

反馈评估意见：召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议。

专家组进校后考察的主要方法与内容是什么？

参观：由专家组提出内容，由学校负责组织、安排路线。考察各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，网络中心，多媒体教室，体育场，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。

听课：每位专家至少听3-4节课。

ⅰ不同类型的课程，如公共基础课，专业基础课，实验课，精品课等。

ⅱ不同类型教师的课，如老中青年教师，教授、副教授、讲师等。

座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，时间安排在2小时之内，人数控制在每组6-15人左右。

ⅰ召开不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。

ⅱ召开不同类型人员的座谈会，如老中青教师，教学管理干部，教务人员，学校督导组（或评建办），不同专业、不同年级的学生，优秀教师、学生等。

走访：尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。

查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。

各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录，统计表，学生作业、实验报告，课程设计，教师教学日历，教师讲稿等。

本科评估对学生有何影响？

本科评估对于高等教育的促进提高非常明显。本科评估的最大受益者是广大学生。

评估将进一步促使高校加大本科教学的投入，改善校园环境，加强教学管理，保证教学质量。

评估将进一步促进学校加大师资力量建设、课程建设、学风建设的力度，促进学校提高办学硬件和育人环境，广大学生将会得到更优质的教育。

评估结果将直接关系到学生今后的发展。如果我校此次评估取得好成绩，将会极大提高我校的社会形象和地位，将会进一步增强广大学生和家长的求学和送学信心，吸引更多的用人单位来我校招聘毕业生，创造更多的就业机会和更高的就业层次。

我校审核评估组织机构如何？

为保障评估工作顺利实施，学校制定了《闽江学院本科教学工作审核评估工作方案》成立了本科教学工作审核评估工作组织机构，包括领导小组和评建工作办公室，具体负责审核评估工作的安排落实。学校党委书记和校长亲任领导小组组长，主管本科教学工作的副校长和部分教育教学专家负责指导学校开展审核评估工作。

在访谈中，学生须了解回答的问题有哪些？

你对所学专业培养方案是否满意？

你对学校的专业课程设置是否满意？

你对选修课程的设置安排是否满意？

你对专业教材的选用是否满意？

你对学校的学习氛围是否满意？

你对实践教学的内容和安排是否满意？

你对实习设备和基地条件（如图书馆、教室、网络、实习基地

等）是否满意？

你对教师授课能力和授课方法是否满意？

你对教师职业道德水平是否满意？

你对教室及实验室设施条件是否满意？

你对所学课程的考核方式是否满意？

你对自己专业知识掌握程度及实践能力是否满意？

你对整体教学服务、师资的水平是否满意？

你对教学质量的总体满意程度？

我校基本学校问答

『我校概况』

我校的发展历程如何？

〔 闽院老照片 〕

闽江学院坐落于福建省省会福州市，是2002年经教育部批准设立的全日制普通本科高校，实行“省市共建、以市为主”的办学体制。学校现为“服务国家特殊需求”专业硕士学位研究生教育试点高校，福建省重点建设高校、硕士学位培育单位、向应用型转变试点高校和深化创新创业教育改革示范高校。

学校拥有光荣的历史传统。其前身是原福州师范高等专科学校（创办于1958年）和原闽江职业大学（创办于1984年，2001年福州工艺美术学校并入）。历届福建省委、省政府和福州市委、市政府十分重视学校的办学和发展。上世纪80、90年代，福州市委书记长期兼任原闽江职业大学校长，习近平总书记任中共福州市委书记期间曾兼任6年校长。

学校遵循他提出的“不求最大、但求最优、但求适应社会需要”的办学理念和“立足福州、面向市场、注重质量、突出应用”的办学宗旨，坚定不移地实施“按发展需要培养人”的发展战略，已成为一所学科门类较为齐全、办学水平较高、在省内外有一定影响的新型地方大学。

我校的校歌、校训、校风、教风、学风是什么？

校歌是：《闽江学子之歌》

校训是：“崇尚完美，追求卓越”。

校风是：“尽责善仁，光而不耀”。

教风是：“革故鼎新，精益求精”。

学风是：“博学笃行，诚实厚重”。

我校办学理念、宗旨、定位是什么？

办学理念：不求最大、但求最优、但求适应社会需要。

办学宗旨：立足福州、面向市场、注重质量、突出应用。

教育战略：按发展需要培养人。

办学定位：东南区域知名的综合性应用型大学。

我校占地面积有多少？

学校现有4个校区（大学城校本部、工业路校区、洪塘校区、首山校区），校园总面积161.84万平方米。

我校现任的领导班子包括哪些成员？

学校人才培养的总目标是什么？

学校在《闽江学院“十三五”发展规划纲要（2016—2020年）》中，提出“着力培养信念执着、品德优良、全面发展，具备较强的社会适应性、理论应用能力和可持续发展能力，满足生产和服务一线关键管理或技术岗位需求的高素质应用型人才”的人才培养总目标。

『师资队伍』

学校现有教师学生人数多少？

截止2017年9月，全校有专任教师1006人，外聘教师237人，教师折合总数为1124.5人，学生折合总数为18755.3人，生师比为16.7:1。生师比达到国家办学要求，教师数量总体满足本科教学需要。

我校高层次人才情况如何？

学校现有国家有突出贡献中青年专家和百千万人才工程国家级人选1人，长江学者特聘教授1人，教育部高校纺织类专业教学指导委员会委员1人，享受国务院特殊津贴专家3人。

省“百人计划”人选1人，省特支“双百计划”科技创新领军人才1人，闽江学者5人，省级“百千万人才工程”人选6人，省级教学名师4人，省新世纪优秀人才支持计划22人，省高校杰出青年科研人才培育计划21人，福州市引进高层次优秀人才4人。

学校师资队伍结构如何？

目前全校专任教师中：

高级职称503人，其中正高118人、副高385人，高级职称人员比例50%；

博士311人，硕士557人，具有硕博士学位教师比例为86.3%；

专任教师45岁以下教师673人，占教师总数的66.9%；

具有境外学历的240人，占比23.9%；

具备专业（行业）职业资格和任职经历的双师型教师296人，占教师总数的29.4%。

整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求。

学校现有的实验技术和教辅人员数量多少？

学校重视实验技术人员队伍建设，不断壮大专职实验技术和图书资料等教学辅助人员队伍。现有专职实验技术人员60名，其中博士1人，另有教学辅助人员66人，其中博士1人。

学校加强人才队伍建设的主要举措是什么？

学校重视高层次人才的引进，先后制定了人才引进工作办法、引进台湾地区全职教师实施办法，近三年共投入4500万元用于人才引进，成立校人才工作领导小组办公室，负责高层次人才引进、培育、服务等方面工作。

为促进优秀青年学术骨干快速成长，加速学科领军人才培养速度，分别出台《闽江学院优秀青年骨干教师培养对象遴选实施办法》《闽江学院“青年学者”支持计划实施办法》和《闽江学院“闽都学者”岗位聘任实施办法》三大人才工程文件，打造高水平人才队伍。

学校是怎样服务区域经济社会发展的？

学校紧紧抓住海峡西岸省会中心城市的区位优势，主动贴近地方支柱产业和新兴产业，服务区域经济社会发展，先后与永泰县、鼓楼区、连江县、闽清县等福州各市（县区）签订战略合作协议。

学校聚焦智能制造、绿色功能材料、地理国情监测、纺织工程、电子商务、闽都文化、新媒体技术、旅游规划等领域，梳理整合优化学科优势资源，强化协同创新，使学校成为福州“五区叠加”产业、经济、文化发展的重要科技服务承载区。近三年，学校共承担地方政府、企事业单位各类委托课题133项，横向到校经费1400余万。

学校是怎样进行师德建设的？

〔 第二届闽院故事汇师德之星 〕

学校重视师德师风建设，严把教师入口师德关，重视青年教师入职后的师德教育与培训，明确规定以师德水平作为教师职称评聘、年度考核的先决条件，定期开展师德之星、优秀教育工作者、“我心目中的好老师”等评选表彰活动，积极树立和宣传师德先进典型。

学校怎样保障教师从事教学一线工作？

学校以本科教学为主，明确规定，教授每学年完成220课时，副教授每学年完成260课时，建立学生评教与同行互评机制，鼓励教师积极参与实践教学，落实本科生导师工作，开展线上线下辅导，督促教师自觉履行教书育人职责。

教师有没有将科研资源向本科生开放？

学校积极引导教师将科研与教学相结合，促进课堂教学质量提升，把学科前沿知识融入到课堂教学的同时，也将科研资源向本科生开放，2016-2017学年共有147名学生参与教师科研项目，学生专业能力水平得到有效提升。

学校采取了哪些措施促进教师专业发展？

学校成立教师发展中心，通过培训、沙龙、学习交流等活动，帮助教师教学能力和专业水平的提升。

建立岗前培训制度，实施青年教师见习制、听课制、导师制和专业实践制等制度，鼓励教师赴国内、国境外访学进修，从源头上保障教育教学质量。

『教学资源』

我校本科教学实验室的建设情况如何？向学生开放的情况如何？

我校现有拥有多媒体教室264间，座位数23454个；语音室10间，座位数848个；各类机房52间，座位数3484个。

现有实验教学中心及综合实验室15个,下设实验室53个，其中省级实验教学示范中心8个，省级虚拟仿真实验教学中心2个，省级公共基础课实验教学平台5个，省级大学生校外实践基地5个，各类省级及以上科研基地14个，较好满足实践教学需要。

教学科研仪器设备总值22294.17万元，生均教学科研仪器设备值1.19万元，其中单价5万元以上大型教学科研仪器设备520台（件），价值9193.91.万元。近三学年全校教学实验室平均每年完成实践教学任务近120多万人时数，学生毕业论文（设计）和科研训练依托实验室完成。

我校图书馆建设情况如何？

学校拥有校本部、工业路校区、首山路校区等3个图书馆，馆舍面积14639.03平方米，阅览座位1668席。有图书资料304.74万册（其中纸质图书176.9万册，电子图书127.84万册），中外文纸质期刊3824种，电子期刊1.5万种。引进中国知网、超星数字图书馆、springerLink、SCI等中外文数据库38个。

自建闽都文化数据库、海西财政数据库、海西服饰数据库、电子教参数据库等4个特色数据库。拥有17台专用服务器，磁盘存储76T，数字资源总量达61440GB，建立智能化图书管理系统，实现自助借还。

我校设置有多少个本科专业？

学校现有55个本科专业，涉及经济学、法学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等8大学科门类。涵盖纺织化纤、电子信息、电子商务、金融服务、旅游、信息安全、现代物流等地方产业（行业）需求，其中工学、理学专业占总专业数的47.3%，符合我校应用型办学定位。

我校的信息化建设情况如何？

我校先后与福州电信公司、福建省教科网公司、福州移动公司等企业合作，引入社会资金，共同建设校园网络，并通过中央财政支持地方高校发展项目资金和自筹资金，推进学校信息化建设。

网络基础建设：学校已建成通达教学、办公、生活区等各个区域楼宇的基础网络。学生公寓由运营商独立运营，免费接入校园网络。网络中心机房配备防火墙、IPS、流量控制等安全设施，建设网络存储备份系统，实现全网上网用户认证，建设日志系统，网络安全设施较为完善。

信息化应用建设：制订校园信息化标准，建成数字化校园基础平台，部署统一信息门户、统一身份认证平台和统一数据库平台，集成办公自动化、教务教学管理、学工管理、档案管理、科研管理、财务管理、资产管理、图书管理和一卡通等应用子系统；与华为公司签订战略合作协议，共同建设闽江学院智慧校园，提升学校整体信息化水平。

我校现有体育设施的情况如何？

室内运动场地面积8996.83平方米，室外运动场地面积115316平方米。有室内体育馆1座，400米田径场2个、200米田径场1个，拥有篮球场、网球场、羽毛球场、足球场、乒乓球场、排球场、健美操房、武术房、健身房、游泳池等各类设施，能较好地满足体育教学及学生体质锻炼、运动训练和竞赛的需要。

我校现有文化设施情况如何？

〔 闽江学院2017年迎新生文艺晚会 〕

融侨文体中心总面积为6466平方米，可容纳1500个席位的观赏大厅，满足广大师生课余时间文艺演出、各种典礼、会议的需要；

首山校区李刚堂面积798平方米，430个座位，可满足师生专业艺术实践和文艺汇演的需要。

我校的特色专业有哪些？服务产业特色专业有哪些？

〔 海峡两岸大学生服装设计作品联合展演 〕

国家级特色专业：广告学、服装设计与工程

省级特色专业：计算机科学与技术、测绘工程、音乐学

省级服务产业特色专业：电气工程及其自动化、纺织工程、机械电子工程、高分子材料与工程、广告学、电子商务、旅游管理

我校的专业群有哪些？

学校建设有纺织服装、漆艺文化创意设计、跨境电商、测绘地理信息、功能纤维材料、信息技术与智能应用等6个专业群。

我校对外交流与合作情况如何？

对外合作：

ⅰ积极推进与国内高校的合作，如中国人民大学、福州大学、温州大学等；

ⅱ积极与国（境）外高校开展形式多样的交流，如美国德州理工大学、台湾辅仁大学、日本神户松荫女子学院等；

ⅲ开展闽台联合培养本科人才项目、“闽台高校师生双向交流”教育改革试点项目等。

校企合作：

ⅰ现有校企共建的校内实验实训场所有3个，校外实践教育基地197个，每年约接纳3000人次学生实习。

ⅱ与省内知名科技企业深度合作，联合成立建设各类科研机构，如与星海通信联合成立“闽江学院-福建星海卫星定位导航研究中心”，与汇川科技联合成立“闽江学院汇川科技物联网创新联合研究院”等。

ⅲ我校与福建省高速物流有限公司达成协议，与福建飞远教育机构、福州智邦理才教育机构等多家创业培训机构达成创业辅导合作协议，合作共建创新创业基地。

『培养过程』

我校教学改革的总体思路是什么？制定了哪些激励师生参与教学改革的措施？

教学改革总体思路：

ⅰ根据“按发展需要培养人”的要求和学校人才培养总目标，以学生就业为导向，以能力培养为主线，以学科、专业建设为依托，调整专业结构，优化人才培养方案，加强课程体系建设；

ⅱ改革课堂教学，构建多元教学评价体系；

ⅲ完善实践教学体系，强化第二课堂育人功能，促进人才培养质量提升。

教学改革保障措施：

ⅰ制（修）订《闽江学院教育教学改革研究项目管理办法》《闽江学院教育教学改革项目与成果奖励办法》等文件，引导教师参与教育教学改革，对教学改革项目与成果给予奖励；

ⅱ修订职称评定文件，将本科教学工程、教学改革立项、教学成果奖、指导大学生创新创业训练项目、指导学生学科竞赛等教研教改工作成果作为教师职称评定、岗位评定、绩效考核的重要依据。

ⅲ学校建立并完善教学改革经费保障机制，设立“教改专项经费”，用于年度教学改革项目经费配套。

学校在人才培养模式上有哪些创新做法？

实施与名校合作人才培养模式。如与北京大学、南开大学和台湾国际暨南大学等海内外名校开展联合人才培养计划。

实施闽台合作人才培养模式。与台湾中国文化大学、实践大学按照“3+1”合作培养模式开展闽台教育合作与交流项目。

探索中外合作人才培养模式。开办中美本科国际通识教育课程项目，引入美国天普大学、波特兰州立大学等14所美国知名大学优质教育资源。

探索校企合作人才培养模式。如服装与艺术工程学院开展“订单式”人才培养模式改革，开办“服装设计与工程专业晋江班”，至今招收定向培养学生87人，为晋江企业定向培养、输送纺织服装高技能技术人才。

开设创新实验班。如法学院开设“国际商法实验班”，原经济与管理学院开设会计学专业“ACCA”实验班。

学校教学改革有哪些创新？

推进公共基础课程教学改革

如：体育俱乐部制教学改革；

高等数学分类分层次综合改革；

大学英语分层次教学改革；

思政课实行专题教学等。

探索专业课程改革

如：海洋学院化工系将人才培养方案与本地特色产业相对接，以高分子材料与工程、轻化工程（染整方向）为重点建设专业，以应用化学专业为理论支撑，形成理工结合、学科交叉互补的功能纤维材料专业群。

法学院法学专业国际商法班，设立国际商法等双语课程和国际商法专业课程模块，以及设立法律诊所、国际商事谈判与礼仪、国际商事仲裁模拟庭等特色课程，使实践教学实现“从模拟到实战”、“从课堂到社会”、“从学习到应用”的转变；在选修课模块中，设置交叉学科特色选修课程，法律经济学、法律社会学、法律心理学、法律伦理学等，拓展学生专业视野等。

学校改革教学方法的做法有哪些 ？

积极推进教学方法的改革，组织教师们开展多种形式的教学研讨会，探索启发式、探究式、讨论式、参与式、案例式教学，充分调动学生学习积极性，鼓励学生充分利用网络新媒介、图书馆、社团活动、社会实习基地等展开自主学习。依据专业、课程特点，采取不同的教学方法。

学校在考试管理方面有哪些改革？

积极探索课程考核制度改革，制订《关于开展课程考核及评价方法改革的意见》等，加大过程性评价所占比重，鼓励教师提高形成性评价比重，加大平时成绩在总评成绩中的比例，激发学生平时学习动力与兴趣，提高学生应用能力和创新能力的培养。

采用开卷、大作业、课程论文、上机考试、理论考试与实践考试相结合、过程考查和能力评价相结合等多种考试考查方式。

注重学生分析和解决问题能力的考核。

如：部分文科类课程实行开卷、论文考核；

程序设计类和制图类课程采取“上机考核”方式；

计算机类课程实施“以证代考”，外语等课程采取面试加笔试的考核方式，增进教学的互动性，考核学生的思辨能力、总结归纳能力和口、笔头表达应用能力。

我校“第二课堂成绩单”简介

根据《闽江学院关于印发<闽江学院“第二课堂成绩单”制度实施办法（试行）>的通知》（闽院学〔2017〕16号），构建素质养成、知识传授、能力培养和创新创业教育“四位一体”教育模式精神，从2017级学生开始，本科生必须修满 “第二课堂成绩单”学分方可毕业，第二课堂和第一课堂成绩单一并装入毕业生档案。

安排4个学分（16个积分，4个积分兑换1个学分），内容涵盖思想政治素养、晨磬成长履历、公益志愿服务、社会实践能力、创新创业能力、校园文化活动等六大活动平台，学生通过采用学生参与活动考核和证书证明考核两种认证形式获得相应积分。

闽江学院第三课堂简介

第三课堂关注学生的日常文明行为养成，注重强化学生“自我管理、自我教育、自我服务”意识，增强学生“自我修养、自我完善、自我提高”能力，是学生的文明养成课堂。

第三课堂内容主要涵盖学习纪律（严禁迟到、早退、旷课，上课玩手机、平板等电子产品，带餐进教室等）、宿舍文明（做好宿舍内务和门前三清，严禁使用违规电器和私拉电源给储电设备充电等）和其他行为规范（文明上网等）等方面。

考评以学期为时限，采用积分制。学期总积分由基本分（100分）、奖励分和扣分累计而成，作为评选“文明养成”单项奖学金的重要依据。

『学生发展』

我校招生及生源情况如何？

学校生源遍及31个省、自治区和直辖市，其中金融学、会计学和工商管理3个专业列入福建、江苏、安徽、江西四省的本科一批招生，其余专业为本科二批招生，生源类型有普通高考、高职招考（春季）和专升本三种。

省内与省外生源数比例约为6:4，男生与女生数比例约为4:6,文科、理科及不分文理招生数比例约3:4:3，农村考生与城镇考生比例约为5:5，涵盖汉、畲、回、壮、苗、土家、布依等20余个民族。

学校如何对学生开展思想引领？

〔2016闽院故事汇〕

学校坚持“全员育人、全方位育人、全过程育人”的思想政治工作思路，制定《闽江学院领导干部联系学生宿舍工作实施方案》，引导全校教职员工树立人人都是德育工作者的理念。

线上充分运用易班、旗山晨磬、微信等网络新媒体平台，利用重要会议、重大节庆日、重要纪念日等时间节点，加强革命传统教育和爱国主义教育，强化网络红色主题教育，并引入易班校本化平台，搭建特色易班门户，以“互联网+”学工思维深入推进网络思想政治教育工作；

线下创新教育模式，开展“责任、诚信、感恩、协作、奉献”主题教育，实施“大学生文明修身工程”，构建“讲述闽院好故事，传播闽院好声音，树立闽院好形象，弘扬闽院好精神”四好教育平台，树立“闽院故事汇”品牌，打造传统文化、红色文化等精品项目。

学校对学生心理健康教育情况如何？

学校建立心理健康教育工作领导小组、心理健康教育中心、院（系）心理辅导站、班级心理委员和宿舍心理信息员五级工作体系，编写出版校本教材《大学生心理健康》，开展“3·21”睡眠日、“5·25”心理健康教育月、新生“温情之旅”参观体验、校园心理情景剧大赛等系列活动，通过新生心理普查、重点关注对象周报告以及班级心理状态月报告等措施，加强心理危机干预。

近三年，开展心理普查共计15644人次，对855名心理危机预警对象进行分级动态管理，为3000余名心理健康教育系统学生干部开展专项业务培训。

学校对经济困难的学生提供了怎样的帮助？

〔首届发树奖学奖教金颁奖〕

学校以奖、贷、助、补、减、借、勤“七位一体”资助扶贫体系为支撑，依托学生资助管理中心和勤工助学指导中心，开发发展性资助项目，每年为学生提供500多个勤工岗位，关注家庭经济困难学生心理和精神成长，推动物质扶贫、勤工扶智和精神扶志。

近三年，学校发放各类奖学金2093万元，累计奖励15685人次，为9812名家庭经济困难学生发放国家助学金2705.4万元，为6932名学生发放临时困难补助160.2万元，为1420名经济困难学生发放校内助学借款164.8万元，为11191人次发放校内勤工工资221.9万元。

学校如何营造文化育人氛围？

学校坚持文化育人，打造“有情·有勤”资助文化、“律韵”公寓文化等文化品牌。

举办“有情青春”励志人物评选、“我的有勤故事”演讲比赛，引导学生自立自强、互帮互助；

以宿舍文明镜、公寓文化节、宿舍吉尼斯挑战赛等活动为载体，开展生活区园区化规划、宿舍门厅改造，制定《闽江学院学生宿舍文明检评办法》，实施宿舍“门前三清”，构建“思想引领、学业解惑、生活服务、行为指导、文化浸润”五位一体的“家园式”学生公寓文化格局。

专任教师如何参与学生指导工作？

学校鼓励专任教师参与学生指导与服务工作，实行本科低年级班主任制和高年级专业导师制。

为一、二年级配备班主任，主要负责班级日常思想政治教育和管理工作，经常走访学生宿舍了解学生的情况，指导学生学习，做好学生心理辅导和个别教育工作。

在三、四年级配备专业导师，专业导师主要通过集中座谈、个别指导、小型活动、外出学习等方式开展学生指导工作，帮助学生了解本专业的前沿动态，制定学习规划，对学生选择专业发展方向、职业生涯规划等进行个性化指导。

我校学风建设方面的举措有哪些？

〔 第十届福建省大学生职业规划大赛 〕

强化管理督学风。

制订学风建设实施意见，推进学风督查，组织课堂考勤，强化教学秩序、教师履行职责等监督检查。加强校系（院）联动、师生联动、家校联动，并落实学生学业预警制度。

典型宣传树学风。

制定《闽江学院学生奖励办法》等一系列激励制度，对在学习、科技创新和重大比赛活动中取得优异成绩以及在社会公益活动中做出突出贡献的学生予以大力表彰。组建优秀大学生群体先进事迹报告团，发挥学生党员的先锋模范作用，及时树立典型，营造良好的学习氛围。

竞赛活动促学风。

积极开展职业生涯规划大赛、数学建模竞赛等专业、学科竞赛，激发学生专业兴趣，促进学生专业能力提高，营造良好的校园科技文化氛围。

专题教育导学风。

将考风考纪教育与诚信教育相结合，开展“诚信立学”考风考纪案例警示教育，重视新生的适应性教育和行为习惯养成教育，促进学生文明诚信意识和自律意识的养成。

行为规范立学风。

扎实推进文明修身工程，实行“无手机课堂”，加强课堂文明、宿舍文明建设，并组织开展校园“十大不文明”行为评选、“阳光体育”评选、“二早一晚”和文明楼、文明寝室评比活动。

论坛讲座引学风。

开展“闽江论坛”等各类学术讲座，开展“晨磬讲坛”、“闽院故事汇”等活动，邀请校外社会菁英、专家学者、优秀校友、校内优秀教师开展学术报告和人文讲座，帮助学生明确学习目的，树立奋斗目标。

学校为学生提供了哪些就业创业服务？

〔 校党委书记何代钦为创新创业学院授牌 〕

学校构建就创业新媒体平台，发挥“闽院就业创业”微信公众号、闽江学院毕业生就业网等官方新媒体平台优势，精准推送就创业政策、企业招聘等信息。规范校园招聘企业审批和服务流程，形成大型双选会、中型行业招聘会和小型企业专场宣讲会相结合的多层次招聘服务模式。

通过开展“到基层去，到艰苦地方去”系列主题教育等做好基层就业引导。做好征兵宣传工作，解读创业优惠政策。分阶段、分层次遴选教师外出参加TTT职业生涯规划认证、KAB、SIYB等创业培训培训、生涯团体辅导等培训，做好就业指导课程体系建设。通过自主开发就业信息登记和生源数据采集系统、落实求职创业补贴政策、建立未就业毕业生台账，推动精准帮扶体系建设。

依托职业生涯规划大赛，在不同年级分别开展“职场启航”、“职场扬帆”、“分类指导”、“模拟演练”等活动，推动就业创业文化节品牌建设。出台《闽江学院创业基金管理办法》等文件，为创新创业训练计划项目设立校内配套经费，构建政策资金保障体系。

将创业教育、就业创业指导等课程纳入学分管理，引进一批资源共享的创新创业教育精品视频公开课、慕课、微课等，构建创新创业教育教学体系。建成集培训、展示、交流、科研、对接转化等为一体的多功能创新创业园区，推进创新创业实践平台建设。以创新创业大赛、学科竞赛等比赛为载体，构建以赛促学、以赛促练、以赛促教的就业创业实践活动体系。

『质量保障』

学校制定了哪些教学质量标准？

学校重视教学质量标准建设，围绕学校总体定位及人才培养目标定位，多次修订、完善教学质量标准和相关文件规范，涵盖专业建设、人才培养、课堂教学、实践教学、学业考核、教材建设、专项评估、教学管理等教学各环节，逐步形成具有应用型特色的“以质量标准为核心、以配套文件为规范、以评价指标为考核方式”的本科教学质量标准体系。

学校教学质量保障机构的组成如何？有哪些制度？

学校建有完备的校、院（系）两级教学质量保障组织机构。

学校层面。

学校党委会、校长办公会是本科教学质量保障工作的领导机构。校长、分管教学副校长、教务处、评建办、学生工作处、人事处等部门承担各自相关的本科教学质量管理职能；

学校教学督导员、学生信息员主要承担教学信息收集和反馈等工作。院（系）层面。院（系）教学质量领导小组、院长（系主任）、教学副院长（副系主任）、院（系）教学督导组分别负责本学院教学质量相关工作。

制度建设。

不断调整、修订、完善各项教学管理制度，并严格执行，有效保证了教育教学质量。

2017年全面梳理教学管理制度，并挑选重要制度58份汇编成册，涵盖教学基本管理、专业与课程管理、学籍与学位管理、考试与成绩管理、实践教学与教材管理、教学质量监控、教学改革与建设等方面，完善各教学环节的质量标准和评价指标体系，实现对本科教学质量关键环节的监测与管控。

学校教学管理队伍建设情况如何？

我校现有教学管理人员100人，其中分管教学副校长1人、教务处教学管理人员18人、校级质量监控人员2人、院（系）教学管理人员79人，其中教学秘书40人。教学管理队伍结构合理，其中副高以上职称人员占40%，硕士及以上学位人员占56%，45岁以下人员占65%，教学秘书中本科以上人员占97.5%。

学校定期开展教学管理人员业务培训，教学管理人员大都具有5年以上的管理经验，基本满足日常教学管理需要。教学管理队伍坚持“教书育人、服务育人、管理育人”的原则，为广大教师和学生提供了高水平的服务。

学生如何参与学校的教学质量监控？

学校现有学生教学信息员467人（一、二、三、四年级每个教学班配备1名，每个院系设1名负责人），定期向学校反馈学生在教学各个环节的意见和建议。

学生每学期末(或期初）参与网上评教，对所上课程的教师进行评价。在期中教学检查召开的学生代表座谈会上，学生能及时反映对教学和教学管理工作方面的建议。

审核评估教师及管理人员应会应做

审核评估本质上是为了学校本科教学及各方面工作的进一步提高，其结果关系到学校每一位工作人员的切身利益。因此，请各位同仁以严肃、认真、务实的态度面对本次审核评估，做好参与评估的准备。

在参与专家访谈的时候，请以礼貌、客观的态度回答专家提出的问题。在回答时，应本着实事求是的原则，注意结合学校、部门、院（系）的特色以及自身工作的特点，对学校的特色、亮点、优势进行适当的正面、客观宣扬。

对于学校存在的一些问题和不足，应由大局着眼，尽可能从建设性意见和加强提高的角度入手来进行对应。

职能部门在审核评估过程中的主要工作是什么？

按照要求，完成审核评估数据库的填报工作和自评报告的写作，提供必要的支撑材料，并做好接受专家深度访谈和部门汇报的准备。在专家进校之后，确保能够向专家提供一切与本单位相关的材料，确定本单位审核评估联络人，保证24小时联络畅通。

学院在审核评估过程中的主要工作是什么？

协助各部门完成审核评估数据库的填报工作和院（部）自评报告的写作，提供必要的支撑材料，认真思考本系（院）在本科教学和人才培养方面的突出亮点、存在问题和改进方向，做好专家走访时的汇报准备工作。在专家进校之后，确保能够向专家提供一切与本单位相关的材料，确定本单位审核评估联络人，保证24小时联络畅通。

做好常规的教学工作和管理工作，严格遵守教学和管理规章制度，加强学生学风建设和管理，确保教师和学生都能以饱满的热情和高昂的精神状态参与到审核评估之中。

教职工应以怎样的状态迎接审核评估？

全体校领导、中层干部：要在岗，熟悉学校办学定位和人才培养目标，熟悉主管和分管的工作，介绍工作亮点。

教师：知道审核评估的意义和作用。知晓学校和专业人才培养的目标，所授课程是如何来实现“目标”的。上好每一堂课。

管理人员：显示出规范高效的管理、热情服务的敬业精神。

审核评估学生应会应做

评估的出发点和最终落脚点是让被评估学校通过评估全方位地改善教学环境，提高本科教学水平，从而使人才培养质量得到本质上的提升。因此可以说，学生才是本科教学审核评估的真正受益者。

评估中的哪些环节需要学生参与？

学生在课堂、生活等等方面的表现都是评估专家考察的重点，且专家将选出学生进行深度访谈，了解学生学习、生活等各方面的信息和感受。审核评估真正事关学生的切身利益，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中。

学校的学生教育管理与服务机构有哪些？功能又是什么？

〔 闽江学院2016-2017学年团委、学生会干部聘任仪式 〕

学校专门设立学生工作部（处）（下设:学生事务管理科、思想政治教育科、学生资助管理中心、心理健康教育中心、毕业生就业指导中心、宿舍管理与服务中心），负责全校本科学生就业创业指导与服务、思想政治教育、日常管理、心理健康教育、大学生资助和宿舍管理与服务等工作；

设立共青团闽江学院委员会（简称“校团委”, 下设：组织宣传科、大学素质教育中心等）,领导全校共青团组织和团员青年，紧紧围绕思想引领、社会实践活动、志愿者服务、校园文化建设、团组织建设等开展工作。

各院（系）结合本院（系）专业设置和学生特点，在学校学生工作部(处)和校团委的指导下，具体实施本院（系）学生的日常教育管理服务工作。

专家进校后接触学生的场合有哪些？

到教室听课：了解学生是否专心听课、与教师的互动、对教师的评价；

进行深度访谈：召开学生座谈会，深入了解学生对学校、学院的意见和建议，以及专业建设、个人发展、对学校资源的利用情况；

到学生食堂考察：了解学校后勤和学生生活情况，察看学生饮食礼仪，如排队、餐具的回收等；

察看学生晨读、晨练和早、晚自习情况：专家到运动场、到教室、到图书馆察看；

察看学生宿舍：了解学生卫生、用电、生活情况；

察看学生体育活动情况：学生是否经常参加体育活动情况、群体性体育活动情况、学校的体育强项等；

察看学生活动情况：了解学生社团巡礼活动、学校各类文体活动；

在校园公共场合路遇评估专家。

当遇到评估专家时：

ⅰ请同学们注意礼仪，并主动、自信地表达对学校的热爱和自豪感。面对专家提出的问题，应结合学校和自身特点，镇定沉着地进行回答。

ⅱ请同学们对学校的特色、亮点、优势适当正面、客观地宣扬；对于学校实际存在的不足，要从大局出发，回答问题应从建设性意见和加强提高的角度入手，不要一味地否定和发牢骚。

学生文明行为基本要求

学生的生活、学习等等各方面都是评估专家考察的重要内容。请同学们自觉遵守学校各方面的规章制度，为学校的审核评估工作奉献一份力量：

自觉遵守校规校纪，遵守各项规章制度。维护良好的学习、生活秩序，养成自律的好习惯；

严格遵守学校作息制度按时起床，积极参加早读、早锻炼；按时上课、按时自习，按时熄灯就寝；

自觉遵守学习纪律，严格规范课堂行为：

ⅰ提前10分钟到教室做好“课前预热”活动，不迟到，不早退、不旷课；

ⅱ课堂上认真听讲，勤记笔记，积极参与讨论、回答提问，认真完成作业、做好实验；

ⅲ遵守课堂纪律，不在上课、自习时开启手机等通信工具，不在课堂上睡觉、玩游戏、收发短信，不翻阅与课程内容无关的书籍，不做与上课无关的事。

自觉约束公共场所自我行为：

ⅰ在教室、图书馆等公共场所要服从教师、工作人员的管理，不大声喧哗、嬉闹、起哄，不妨碍他人正常的工作、学习和生活；

ⅱ男女同学交往得体，不在公共场所勾肩搭背或有其他过分亲昵行为；

ⅲ着装整洁、大方、得体，不穿无袖背心、拖鞋等出入教学和办公场所；

Ⅳ不吸烟、不酗酒、不赌博，不打架斗殴；

Ⅴ文明、理性使用互联网，不沉溺网络、迷恋游戏、不因上网而影响学习和休息；

Ⅵ自觉保持教室、寝室、餐厅、校园公共区等公共场所的整洁、卫生；

Ⅶ爱护公共财物，不在课桌、黑板、墙壁等处乱刻、乱写、乱画。不攀折树木、采摘花果、践踏草地；

Ⅷ在食堂内文明就餐，自觉排队，不浪费粮食，不乱扔乱倒饭菜，就餐完毕自觉将餐盘送至收集处。不把食物带到教学区，在宿舍内就餐要注意饮食安全和卫生。

注重个人品德修养，养成良好行为习惯。关心集体，热心社会工作，积极参加校、院、班级组织的各项活动。尊敬师长，团结同学，待人接物文明礼貌。进办公室要敲门。同学相处真诚平等。不讲粗话、脏话，不恶语伤人。

严格遵守宿舍管理规定：

ⅰ按时起床，按时归宿就寝，不喧哗、打闹，不影响他人的正常学习和休息；

ⅱ不私接电源，不违章使用电器，不损毁和私自拆装宿舍设备；

ⅲ按学校统一安排入住学生宿舍，不擅自在校外租房居住；

Ⅳ遵守寝室管理，保持室内整洁卫生，宿舍布置雅观。

对学校有高度的认同感。清楚了解校史、校规、校训、校歌、校风，了解学校学生提供的学习资源、交流提升机会以及文化生活内容，有“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和责任感。

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文明创建，师生携手共蓄力

迎接检阅，遇见更好的我们

晨磬君邀请每一个闽院人

迎着阳光 再出发！

指导老师 | 周少锋

素材来源 | 教务处 评建办

本期编辑 | 校全媒体中心 康捷慧 王馨雅

图片来源 | 校全媒体中心 影像部 & 闽江学院官网