2012年精选最新教学工作总结(6)

，实现对学生的引导。

　　3． 教师与学生是一种***、同等的关系

　　在我国几千年来，"师道尊严"一直是处理师生关系的准则。

　　解放以后，尽管师生关系不再那么等级森严，

　　但在教育教学和治理过程中，教师还是占据着尽对的支配性地位，

　　强制学生服从自己的意志。师生间并不存在双向的沟通和互动关系，

　　教师只是单向地向学生传授知识。而在《品德与社会》课程中，

　　教师与学生则构建了新型的***、同等关系。师生在课堂上互动，

　　学生的每一个建议都有可能被老师采纳，

　　学生的每一次活动都有可能是完成教学任务，

　　达到教学目标的手段之一。因此，学生不再是教学过程的旁观者，

　　而是课堂教学的参与者，不再是教学过程的配角，而是课堂教学的主角。

　　教师与学生在课堂教学中是***的，同等互助的，

　　他们的共同努力构建着这门课程，完成着这门课程。

　　总之，在《品德与社会》这门课程中，学生、教材、

　　教师有了全新的概念，有了全新的地位和全新的关系。

　　这些正是未来教育逐步追求的目标，

　　是中国教育同世界教育接轨的开始.

　　美术教育教学工作总结

　　本学期由于学校实际工作需要，我承当了四年级、

　　二年级两个班的美术教育教学工作。现对一年工作总结如下：

　　（一）Ji发学生学习美术的爱好

　　爱好是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，

　　使课程内容呈现形势和教学方式都能Ji发学生的学习爱好，

　　并使这种爱好转化成持久的情感态度。

　　同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，

　　夸大了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，

　　使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

　　（二）使学生形成基本的美术素养

　　在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，

　　培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，

　　促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、

　　有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，

　　组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，

　　适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，

　　逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，

　　为终身学习奠定基础。

　　（三）教师自身素质的培养

　　教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，

　　还订阅了教育教学刊物，从理论上进步自己，完善自己，

　　并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上

　　能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

　　社会、思品教育教学工作总结

　　中小学社会、思品教育是一门融道德素质教育与社会基础教育于一体，

　　促进学生社会发展的综合性基础课程。它以学生生活经验为基础，

　　引导学生积极体验社会生活，学习社会基础知识，

　　从而丰富发展学生的社会经验，形成基本的社会道德观念和社会责任感，

　　养成文明的行为习惯，为社会主义现代化国家的合格公民奠定初步基础。

　　本学期，教研组在学校领导下，继续以课堂教学为抓手，

　　二期课改实验探索为突破口，认真实施新教材，小学、

　　中学各上了区公然课，为推广运用新教材起到了“东风化雨，

　　润物细无声”的作用。

　　一、 更新观念，走进生活，走进社会。

　　生活是学生了解社会，熟悉社会的出发点，也是学生经验的主要来源。

　　我们根据学生特点，从他们身边的生活实际，社会现象出发，由近及远，

　　由浅进深，由表及里，有感性到理性，引导学生多角度、

　　多层面观察社会生活。例：三年级《忙碌的人们》，

　　我们先让学生观察父母、老师的一天，再请同学们讲讲其他人忙碌的一天，

　　接着开展课堂调查，完成调查表。从调查、讲述、讨论，

　　从父母老师的忙碌艰辛中渐渐体验感悟劳动者的艰辛劳动，

　　Ji起他们强烈的震动，培养热爱劳动的感情。一年级《秋游的预备》，

　　让学生通过画面了解秋天的美景，Ji起秋游的欲看；通过?**雒骼恚?

　　了解秋游的留意事项、行为规范；通过实地模拟购物，

　　培养学生立足社会的能力。这样从生活中来到生活中往，

　　丰富学生的社会经验，养成文明的行为习惯。

　　二、 在“做”中学，在合作中长大。

　　注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育

　　和社会知识教育的客观要求。本学期，我教研组夸大拓展课堂的内涵，

　　让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的脚色，

　　在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，

　　发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。如：

　　六年级《集体生活离不开合作》，就是通过学生小组合作插花，

　　体验出：合作出聪明，动手创未来的道理。学生通过合作，

　　动手，创造出来的作品出乎意料的成功。

　　三、 捉住时代契机，有机整合教材。

　　我国正以“一年一个样，三年大变样”的惊人速度，

　　向世界展示东方巨人的威力。然而教材是九十年代的，

　　显得空洞，说教味重，学生觉得陌生，不喜欢。因此，

　　我教研组以年级组为单位，对三四五老教材进行有机的整合，

　　并根据本年级的特点，充实符合时代特征的内容。

　　例：10月18日中国宇航员上天等内容。

　　总之，本学期，教研组深进学习新教材课程标准，

　　领会新教材教学目标及课程理念。改变传统模式，

　　培养学生主体参与模式，从活动中感悟体验，

　　积累了一定的经验。在这一基础上，小学为全区开了二节思品课：

　　教研组全体职员群策群力，特别是执教教师更是忙的不亦乐乎。

　　备了一稿又一稿，试了一次有一次，课件做到深夜。

　　在他们的努力下，三节课都上得较成功，受

　　到区同行的赞扬。同时还与实验小学进行校际交流。

　　试点班教师承担教案撰写工作，总结积累成功经验。

　　并积极配合区教研室开展思品教学调研。

　　本课程是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。

　　它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，

　　也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到

　　方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。

　　为了上好这门课，我年级认真学习了《品德与社会》

　　课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。

　　《品德与社会》教学工作总结

　　现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。

　　一、明确课程性质，全面把握课程目标

　　本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，

　　为学生熟悉社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、

　　责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义

　　合格公民奠定基础” 定为总目标，实现情感、态度、

　　行为习惯、知识技能培养的内在同一，尤其关注正确态度、

　　价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，

　　更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。

　　在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，

　　帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养

　　成良好的行为习惯，进步适应和参与社会的能力，

　　把握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：

　　帮助学生参与社会、学会做人。

　　二、让品德教育回回生活，突出课程的经验性。

　　道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，

　　由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。

　　同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只

　　有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和

　　社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人

　　的一生带来深远的影响因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，

　　教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。