秦明智 | 当下美育三病:美育观念不强 教材老化 教学理念滞后

更新时间:2020/11/10
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《中国美术报》第117期美育·艺教

当下学校美术教育中,主要存在以下三病:首先是学校管理层的美育观念不强,对美术课重视不够。美术课教学是学校整体教学中的一个有机组成部分,但直到现在,仍有部分学校把它当成“小三门”而视之为可有可无,高年级、毕业班的美术课被占用的情况也时有发生。

教材的“老化”,是学校美术教育中存在的第二个问题。据很多老师反映,教材中的理念,仍停留在临摹和概念讲解的层面,书中的课程设计、教案乃至所举的学生范画,水平都不高,画家作品有的也不适合学生。

学校美术教育存在的第三个、也是最关键的问题,是教学理念相对滞后,相应地带来了课程设计呆板、教学效果不佳等问题。很多老师在上课的时候,还是过多地给学生解释概念,或是让学生临摹作品,对学生画画时的一些“模式”,比如表现太阳就在画面一角画条弧线几道放射线,画花一定要五片花瓣一根茎两片叶子等,都没有及时纠正,对学生模仿的卡通画也没有加以正确引导——要知道在卡通动漫风行的当下,孩子很容易受到影响,而美术教师的责任之一,就是给孩子健康规范的美术教育。

还有的美术老师,受当代艺术思潮影响,认为达达主义、超现实主义等流派代表了艺术的最前沿,他们甚至将一些有争议的作品引入课堂,有意无意地向学生传达出“恶搞就是艺术”的错误理念。这无疑背离了美术教育的初衷。

这种思路、理念的滞后性,甚至还表现在美术教师们的培训上,一位老师说,有一次她参加了区里组织的培训,由教委的美术教研员授课。她惊讶地发现,这位教研员的授课内容,竟是如何教孩子画卡通画。而从她自己的美术教学经验来看,这位教研员的课程设计中也存在非常明显的概念化、模式化倾向。如果真的按这种方法上美术课,不知要把孩子们引向何方。(作者系杨景芝艺术中心副校长)

学波 插图

编辑| 任 旭

制作|千 惠

校对 |王密林

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