张跃:心理学应融入书法教学之中

更新时间:2021/6/9
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笔者从事书法教学十余载,在实际教学工作中发现,作为一名书法老师,从某种程度上应懂得书法教育工作其实也属于心理学的范畴。课堂教学不仅是专业知识传授的过程,也是学生心理培养、发展的过程。老师应了解自己书法班上每一位学生的性格,对待书法学习的态度、韧性、情绪变化以及他们在学习书法过程中的心理活动等。发现并了解这些符合心理学特征的问题后,才能方便教师酌情用不同的教育方式、方法,对待学生在学习过程中出现的各种问题。这样,对于提高学生的书法水平、培养学生的艺术情趣、学习兴趣,并最终引导他们走上书法之路,是大有裨益的。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说:“教育工作者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断研究学生心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正能手。”在学习中我们知道,心理学是一门研究人心理现象及其影响的行为活动的科学。它是尝试用大脑运作来解释个体基本特征的,它的重要性在于,所探讨的生理和心理作用会影响人的心智。所谓心智,就是指一个人头脑的聪明和智慧的程度。书法老师应运用一些心理学的知识,善于观察和捕捉学生们在课上练习中细微的情绪变化。运用不同的教育方式方法给予学生一些良性的心理影响,来矫正他们因一些不良情绪而产生的对书法学习的反感和抵触,从而有针对性地帮助学生逐步化解其内心的症结,使他们能尽快改变由于“心不静”造成的“眼不定”而导致的“手不行”等问题。

学习书法需要心、眼、手的有效配合。首先,我们临帖时,心要想好字帖上的笔画所用何种笔法;而后,眼要观察笔画的形状、位置,这样手才能充分发挥作用,把笔画完美地写出来。这三者之中,“心”是起主要作用的。宋代著名的思想家、教育家朱熹在《读书要三到》中说:“心既到矣,眼口岂不到乎?”提到了“心”在学习中的主导作用。写书法又何尝不是如此呢?只是把最终需要“口”来完成的,换成了“手”而已。所以,当学生由于这样或那样的原因而心情不悦时,容易出现感觉减退、遗忘、焦虑等状况,这些都属于心理失调现象,对其学习书法肯定会造成一定的影响。如何帮助学生保持良好的心理状态、克服情绪困扰,专心致志地学习书法,需要老师给予学生一定的心理疏导、鼓励和建议,但也要随时关注他们的情绪变化,鼓励要恰当,批评要适度,因为心理健康内涵的核心是自尊。

培养和树立学生的自尊心是艺术学习过程中的重要一环。老师在传授书法专业知识的同时,还要利用美术书法课的先天优势,给学生渗透一些美学知识,将一些简而易懂的艺术语言和具有感染力的经典艺术典故讲给学生,启迪其心灵,使其在心里产生震撼力和吸引力,而达到个性抒发,并体现在书法艺术的情趣和境界上。对于学生因负面心理影响所造成的书写水平停滞或退步,老师需及时与学生沟通,认真倾听其表述,这也是对其的一种信赖和心理宽慰。这样的做法或将成为学生学习书法的一种动力和支柱,帮助他们进行自我心理调节,树立自信心,走出学习的困境,变被动为主动,由厌烦到喜欢。而在这个过程中,学生心绪变化的良性作用是不可低估的。

应该看到,在书法教学中,由于学生们对书法理解程度各异,学习的时间和付出不等,所以书写水平和成绩大相径庭。有的学生虽然学习书法时间较长,但进步却很慢,其实这些现象都是正常的。抛开天赋等因素,学生的心理状态往往会直接影响和制约其在学习过程中的发挥。学生们的性格和学习状态是不一样的,理解能力和悟性也不同。作为书法老师,在给学生指导书法时,需要因人而异。我们经常遇到的是,上课时,学生们有的亢奋,有的沉闷,有的谨小慎微、亦步亦趋,有的总是畅所欲言……甚至有的学生推一步动一下,提高写字水平如爬山般艰难。殊不知,这些外在表象都是和学生们心理活动状态密切相关的。在学生们释放天性时,如何正确引导是至关重要的。

怎样在现今的书法教学中,让理解能力强的学生尽快提高书写水平,让悟性相对差一些的学生跟上学习进度,需要书法教师拓宽思路,有的放矢地给予教育和指导。如心理承受能力强的学生出现问题时,可在课堂上点名批评,让他本人及其他存在同样问题的学生引以为戒;有的学生性格腼腆、拘谨,遇到难点而停滞不前时,适合轻言细语地耳边沟通;有的学生出现多方面问题时,可以和其家长互通信息共同商讨引导、提高学生书写水平的方法,树立家长对子女教育的信心,增进师生、老师与家长的情感。教育策略上不能急躁,要避免让学生产生对抗情绪。这些得宜的方法,可以形成师生之间的良性互动,从而打开学生的心扉,走进他们内心,使他们在接受老师教育方式方法的同时,也更易走进书法艺术的世界。愉悦了心情,陶冶了性情,心情好了,眼界提高了,手也就容易找到感觉了,书法水平得到提高也是自然而然的事。著名心理学家马斯洛在《动机与人格》中写道:“心若改变,你的态度跟着改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的性格跟着改变;性格改变,你的人生跟着改变。”这一理论,生动地诠释了心理状态的变化与生活、学习的关系,探寻了一个人的心理素质的优劣对其人生的重要作用。

心理健康教育是时代的要求,良好的心理素质是人全面素质提高的一个重要组成部分。在教育教学中,只有将心理健康教育的思想内容渗入到具体的教学工作中去,将两者融合在一起才能把心理健康教育真正落到实处,从而取得更好的专业教学成效。人的灵魂是思想,而思想的基础是心理。老师良好的性格、高雅的气质、优秀的书法专业才能将对学生心理产生潜移默化的影响。一位成功的老师应是一个能将心理学和教育学融合在一起、专业知识传授和育人技巧相辅相成的结合体。

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