李启明:提升学术研究的境界[N]. 人民日报,2011-09-29(14).

更新时间:2021/4/3
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李启明. 提升学术研究的境界[N]. 人民日报,2011-09-29(14).

如果把学术研究分为知识增长、方法更新、境界提升三个层次,那么最难也最可贵的是境界提升。学术研究的境界包含丰富的内涵,如人无我有、人有我专、人专我优、人优我特,百花齐放、百家争鸣、崇尚真理、宽容失败,锲而不舍、矢志不渝、精益求精、勇于创新,等等。

当前,一些学者在学术研究中存在视野不宽、开掘不深、与现实联系不紧等问题,这与学术研究境界不高有直接关系。其表现主要有:沿袭前人,照猫画虎、依葫芦画瓢,缺乏原创成果;画地为牢,在“一亩三分地”里小打小闹,缺乏大处着眼的意识和能力;远离现实,习惯于“炒冷饭”,研究缺乏新颖性;过于宽泛,“拣到篮子里都是菜”,“水分”很大、“干货”不多;不成体系,东一榔头、西一棒子,缺乏完整性;急功近利、心浮气躁,没有“板凳要坐十年冷,文章不写半句空”的学风;等等。做学问是一门细活,需要潜心钻研,否则永远出不了精品力作。如果学者的学术研究境界过低,就很难在学术研究上向更高、更新、更深的方向拓展。那么,如何提升学术研究的境界呢?

首先,转变思维方式。当今学术研究中惯性思维有余,创造性思维不足。比如,多数人习惯于把握过去和现在,只有少数人敢于预测未来;多数人期望从别人那里得到现成答案,只有少数人能做到独立思考、努力提供新答案;多数人遵循已有的“游戏规则”,只有少数人敢冒风险去创造新的“游戏规则”;等等。因此,提升学术研究的境界,需要我们敢于思考、善于思考、勤于思考,从传统的习惯性思维、经验性思维、直线性思维、从众性思维向跳跃性思维、发散性思维、想象性思维、联想性思维、灵感性思维转变。

其次,强化创新意识。创新意识包括变革意识、开放意识、问题意识、变通意识、差异意识等。强化创新意识,需要我们培养好奇心和求知欲,像小孩子一样思考和行动,对所研究的问题多一些奇思妙想、多一些大胆探索;以开放包容的胸怀对待所研究的问题和对象,宽容新事物、新观点,不随意否决、不固执己见;有“打破沙锅问到底”的恒心与勇气,善于从已得到深入研究的问题和现象中把握新的研究方向和路径。

再次,优化学术环境。良好的学术环境包含着价值观、信仰、态度、规范、标准等,能对人产生潜移默化的影响,激励学者不断提升素质与境界。因此,提升学术研究的境界,需要建立崇尚务实、沉潜、探索、创新的学术环境,促使学者克服学术研究中的随意性、片面性、重复性、功利性、短视症,让学术研究有品位、有高度、有深度,出新意、出人才、出精品。

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